◆王君麗

(陜西省西安市閻良區(qū)六三〇中學(xué))

有效的課堂組織與管理是開展好教學(xué)活動(dòng)的基石?？梢哉f，僅僅講授教學(xué)內(nèi)容并不能使你成為優(yōu)秀的老師，即使你擁有世界上某學(xué)科的全部知識(shí)，也不能保證你就能管理好自己的課堂。思想品德課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，必須適應(yīng)新課改的要求，開展好有效的課堂組織與管理，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過專家老師的培訓(xùn)，談一談思想品德課應(yīng)如何進(jìn)行有效的課前組織與管理。

一、思想品德課課前組織的必要性和重要性

教與學(xué)應(yīng)是一個(gè)良性的互動(dòng)過程，我們經(jīng)常說:“良好的開端是成功的一半”，如果我們的思想品德課堂沒有一個(gè)良好的開端是很難上好一節(jié)課的，這就需要我們?cè)谡n前的組織上多下功夫。思想品德課是一門育人育心的課程，一節(jié)組織有序的課堂對(duì)學(xué)生來說是受益匪淺的。不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能陶冶和熏陶學(xué)生的情感。達(dá)到知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效結(jié)合。如一名資歷深厚的老師再有學(xué)識(shí)，再有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前混亂的秩序和無組織的課堂紀(jì)律也難以使其才能發(fā)揮出來。

二、有效課前組織策略

1.提前進(jìn)教室組織學(xué)生

每節(jié)課上課前，我們思想品德老師可以提前2～3 分鐘進(jìn)教室，如和學(xué)生拉拉家常，開開玩笑、議議時(shí)事，和學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)，這無形中就拉近了自己與學(xué)生的感情，讓學(xué)生感覺到思想品德老師不光是在課堂上會(huì)講大道理古板刻薄的老師，而且是“通情理，體民情”的好老師。正所謂“親其師，信其道”。課前，爭(zhēng)取時(shí)間拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感知有人理解、有人重視、有人支持，他們就能從思想上和行動(dòng)上接納你這位老師和你所教的課。更能心服口服地接受你傳授給他的道理。

2.有秩序的朗讀

伴隨著上課的鈴聲，在課代表的組織下，課前學(xué)生朗朗的讀書聲，不僅能讓學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)中，而且也確保了課前有秩序的紀(jì)律。在這樣的情境下許多調(diào)皮搗蛋的孩子也失去了“自我展示”的時(shí)間和空間，不得不隨大流跟著大家的步伐走。記得有一次，我一進(jìn)教室就聽見XX 班的課代表對(duì)著全班同學(xué)喊:“大家回座位，把政治書拿出來翻到XX頁(yè)，依法治國(guó)的核心是……一二”，這時(shí)只聽見稀稀落落的聲音從教室的四周響起，雖然狀態(tài)不是很好，但總歸將那些還在嬉笑、打鬧的學(xué)生提前帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍中。

3.緊張有序的課前提問

課前提問，不僅能抽查學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且能讓學(xué)生自覺地在課前進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生人人都有膽怯心理，如果課前提問成為思想品德老師一如既往的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生也就養(yǎng)成了課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)的好習(xí)慣。試想，哪位同學(xué)愿意在課堂上丟臉。不用你去組織，學(xué)生準(zhǔn)會(huì)在課前好好地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，靜靜地坐在教室等待你的提問。一位同事，看到學(xué)生上思想品德課前不出教室，百思不得其解的問我:“你給學(xué)生施了什么魔法，學(xué)生那么乖的在教室復(fù)習(xí)政治呢?”我心里美滋滋的沒做回答，這不正是課前提問的神奇魔力嗎?有了課前提問，無組織的課堂也變成了組織有序的課堂。

4.發(fā)揮時(shí)事政治和重大新聞的作用

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)以基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)本課程總目標(biāo)的定位是:“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。依課程標(biāo)準(zhǔn)來看:思想品德課，教學(xué)如果脫離學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際，那么，他就是空洞的、夸夸其談的課堂，也是讓學(xué)生難以置信的課堂。讓學(xué)生掌握必備的時(shí)事政治知識(shí)，便于學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。更能提升學(xué)生分析解決問題的能力，若在教學(xué)中、課前，我們能堅(jiān)持做到讓學(xué)生展示自己搜集到的時(shí)政要聞，或校園趣事，讓學(xué)生通過“議一議”“說一說”這些小欄目運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析周圍所發(fā)生的事情，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的思維，判斷能力、分析能力也將隨之提高。一節(jié)能激發(fā)學(xué)生思維、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂，學(xué)生能不樂意去聽嗎?

5.生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一個(gè)好故事的開頭，也是有效課前組織的一個(gè)重要方面。如果，故事的開頭能動(dòng)聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。這就為本節(jié)課的有效組織奠定了一個(gè)前提和基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況，我采用了趣味導(dǎo)入新課的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個(gè)與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課，如講《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》這一課時(shí)，我給學(xué)生講了“兩只小豬分餅”的故事，在講《誠(chéng)信是金》這一課時(shí)我給學(xué)生講“狼來了”和“周幽王烽火戲諸侯”的故事。當(dāng)然也可以用與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題與學(xué)生討論本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以收到良好的效果。

總之，關(guān)于思想品德課課前的有效組織的方法是多種多樣的，讓我們不斷探索、不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新思路，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征加以科學(xué)的思考，給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，認(rèn)真組織好每一節(jié)課。

讓學(xué)生積極參與，這樣我們的思想品德課將會(huì)越來越受到學(xué)生的歡迎。

［1］初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］思想政治教育管理原理.

［3］教育學(xué)二.