◆趙艷芝

(河北省遷安市上莊鄉(xiāng)彭家洼小學(xué))

在小學(xué)的課堂上，筆者摸爬滾打了十多年，收獲也是一天比一天多。起初，我們只知道參考“數(shù)學(xué)教材教法”，結(jié)果成效不是很大，一點(diǎn)點(diǎn)的才明白，教學(xué)的主體不只是知識(shí)，更重要的是學(xué)生，下面逐做例舉。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

1.學(xué)生的學(xué)比老師的教重要

教學(xué)中，我們不知道什么樣的課是一堂好課，于是，學(xué)校里只要是組織聽課、評(píng)課，我一次都不會(huì)落下，而且注意評(píng)價(jià)課堂的過(guò)程。經(jīng)常聽也就知道了一些，但總覺得其中的評(píng)語(yǔ)過(guò)于肯定，“本節(jié)課教師講解清楚，對(duì)于題目分析準(zhǔn)確”，在教師的角度上看，我們每一節(jié)課都是精心的準(zhǔn)備，先安排“復(fù)習(xí)”上節(jié)內(nèi)容，接著“例題解析”，然后用大量的練習(xí)“鞏固”。這樣“教”給學(xué)生，覺得講的很清楚學(xué)生才能夠聽明白。課堂上，巧妙的設(shè)計(jì)鋪墊，詳細(xì)分析例題，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)以及練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，至于我的數(shù)學(xué)課是怎樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生喜聞樂見的，怎樣的內(nèi)容是高效的，我都沒有過(guò)多的思考。課堂上也不問(wèn)學(xué)生“你是怎么想的?”看著他們似懂非懂的表情，我也曾經(jīng)思考，究竟問(wèn)題出現(xiàn)在哪里?當(dāng)時(shí)很難說(shuō)出所以然。現(xiàn)在看來(lái)，我們只考慮了教的成分，而忽略了學(xué)生的學(xué)。這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的，學(xué)生的主動(dòng)地積極思維才是我們所要追求的理想的教學(xué)狀態(tài)。

2.提高自身的素質(zhì)

課余時(shí)間，我開始聽一些現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)講座和一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的報(bào)告，我才明白“什么樣的數(shù)學(xué)課是一堂好課”“什么樣的教師是一名好的數(shù)學(xué)教師”，有一位教授的話語(yǔ)出驚人:“我建議數(shù)學(xué)老師不要講得太清楚!”看似一句有悖常理的話，卻道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，引發(fā)了大家的熱烈討論與思考。我覺得，以前，我們講得太清楚，從表面上看是減輕了學(xué)生掌握知識(shí)的困難，讓學(xué)生減少了“思考”的時(shí)間，可是，學(xué)生的大腦無(wú)法從課堂上受到應(yīng)有的思維刺激，也就是說(shuō)他們沒有經(jīng)過(guò)更多的自我理解與思考，所以這種教學(xué)是低級(jí)的。于是，以后的教學(xué)中我開始重新審視我的教學(xué)，將“思維訓(xùn)練滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中”“站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的策略”等教學(xué)理念作為我教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我思考“什么內(nèi)容應(yīng)該講，什么內(nèi)容應(yīng)該留給學(xué)生自己思考”，慢慢的，以后的教學(xué)中，我的數(shù)學(xué)課堂漸漸有意思起來(lái)，學(xué)生有以前的“聽數(shù)學(xué)”變成了主動(dòng)地“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在課堂的交流中，我也能夠準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的弱點(diǎn)，作為全體的共性一起解決問(wèn)題，我也感覺到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了不同，他們思考問(wèn)題能力增強(qiáng)。比如，“25 ×4=100”，那么，有的學(xué)生會(huì)直接說(shuō)出“25 ×8”的得數(shù)，還有學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘法，那么，小數(shù)的乘法也就很容易接受了，只是移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的練習(xí)。

3.為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)

有了思維的訓(xùn)練，我們不難看出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是貫穿在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中的，另外，學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)通過(guò)不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)逐步的積累起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前的高漲，他們會(huì)積極主動(dòng)地挑戰(zhàn)每一個(gè)沒有學(xué)習(xí)的課題，主動(dòng)地產(chǎn)生疑問(wèn)并動(dòng)腦解答。我也終于知道了，教師的最高境界，是不見“自我”，是為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

4.讓學(xué)生不斷地去總結(jié)思考

在不斷的學(xué)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課本是足以讓學(xué)生練習(xí)的，在自己的積極思考中，把課本用足。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)前后相關(guān)聯(lián)的教育，只有一步步地、腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)，才會(huì)逐漸地提高，所以，作為一名想要成功的數(shù)學(xué)教師，我們還要不斷地、積極地鼓勵(lì)學(xué)生掌握、探索整個(gè)數(shù)學(xué)的連接性，這也可以讓學(xué)生不斷的去總結(jié)思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的前后連貫性。

二、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)證明，學(xué)生如果喜歡老師，那么她也會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，所謂的愛屋及烏就是如此。反之，如果他的老師很反感，老師也不喜歡他，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，絲毫沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)間久了，成績(jī)會(huì)一落千丈，甚至?xí)员┳詶?，產(chǎn)生厭學(xué)的情趣。所以，作為教師，要想方設(shè)法關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道，老師是喜歡他們的，對(duì)他們充滿期待，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，教師都在用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒著無(wú)數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。在學(xué)習(xí)上如此，在生活上也如此，對(duì)學(xué)生的愛無(wú)微不至，他們從家庭來(lái)到學(xué)校，保持著很強(qiáng)的依賴心，她們?cè)诩彝ダ锎蟛糠侄际仟?dú)生子女，生活優(yōu)裕，來(lái)到了學(xué)校，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要幫助，需要教師的“愛”，教師在生活中要細(xì)心留意學(xué)生們的各種狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)校里絲毫的不感覺到拘束，如果他們有些人因?yàn)橐恍﹩?wèn)題影響其對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要及時(shí)地幫助他們解決心理障礙，讓他們走出困境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、擬定適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

相同的兩片樹葉是不存在的，每個(gè)學(xué)生都有他的與眾不同的地方。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，教師要善于挖掘他們的長(zhǎng)處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。有的學(xué)生擅長(zhǎng)背誦，有的學(xué)生的專長(zhǎng)是推理，有的學(xué)生不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于空間想象，還有的學(xué)生討厭繁雜的計(jì)算過(guò)程，對(duì)于這些情況，教師要把這些學(xué)生交叉的安排在一起，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同扶持，相互幫助，一起成長(zhǎng)。進(jìn)行分層教學(xué)因才施教，挖掘他們的潛力，根據(jù)他們的條件來(lái)設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的就近目標(biāo)、合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人的學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)要求，同時(shí)為讓他們感覺到學(xué)習(xí)的壓力，讓他們其樂融融，在課堂上群情踴躍，你追我趕，保持一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在自卑感，耐心地分析他們的長(zhǎng)處，找到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，給他們還憂解困。讓他們對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在他們中間，也許能夠生出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，而這也許就因?yàn)榻處煹囊痪劭隙ǖ脑?，一句贊美之言。偉大的教師平庸的教師，他們之間的根本區(qū)別，就在于對(duì)學(xué)生是否充滿濃濃的愛。數(shù)學(xué)并不難學(xué)習(xí)，有了困難，幫助他們進(jìn)行疏導(dǎo)采取相應(yīng)的措施消除這些不利因素，讓他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)看到自己過(guò)去的成績(jī)，提高自信心，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)他們的心理承受能力，消除他們過(guò)度的焦慮。根據(jù)我多年的教學(xué)觀察，總是有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難心理，時(shí)間久了，壓力越來(lái)越大，積重難返。教師要理解他們，從一開始就給他們化解困難，用自己的魅力的感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們相信老師，相信自己的能力，感覺到她們?cè)诮處煹膸椭拢谶@個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以做好，讓每個(gè)人都參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的主動(dòng)性，多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們覺得“我能行”，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛。

以上是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些積累，只有不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。所以，我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷地更新思想，多學(xué)習(xí)，更好地教學(xué)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。