◆孫艷玲 孫志堅(jiān)

(唐山市曹妃甸區(qū)第八農(nóng)場田莊小學(xué))

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是基礎(chǔ)教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是經(jīng)久不衰的論點(diǎn)。從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，他們有著活潑好動的性格，有著天真無邪的清純，也有著這個年齡段小朋友所具備的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這一時期是一個人養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時期，良好的習(xí)慣會讓他們受益終身。而創(chuàng)新是進(jìn)取的表現(xiàn)，也是一個人能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語文課堂，教師要以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的專長，做到因材施教，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧，不但會提高語文學(xué)習(xí)成績，對于其他學(xué)科也大有幫助。因此，在課堂上，我會根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只要他們有興趣學(xué)習(xí)，認(rèn)真關(guān)注、觀察、領(lǐng)會，就會事半功倍，學(xué)的速度飛快，記得牢固，同時也不會覺得學(xué)習(xí)是一個負(fù)擔(dān)。那么如何在語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?在實(shí)踐教學(xué)中，我覺得主要可以從以下幾個方面來入手。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，值得一提的就是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是具有多重感官刺激、傳輸信息量大、傳輸信息量高、傳輸速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)得到普及，彌補(bǔ)了過去教師講課只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板授課的限制?，F(xiàn)在多媒體的應(yīng)用非常廣泛，也越來越多的獲得了學(xué)生的喜愛。因?yàn)樾W(xué)生活潑好動，喜歡探究未知，對于枯燥的授課會覺得沒意思，而多媒體教學(xué)的新鮮感和信息量都是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。教師通過各種演示，將所要表述的內(nèi)容添加在多媒體當(dāng)中，將學(xué)生吸引到知識的形成過程中去，讓他們能夠調(diào)動感官，追隨著教師的思路去進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)、比較，這樣的過程會讓學(xué)生直接看到重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挄鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。而多媒體教學(xué)在應(yīng)用中，也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維不再局限在固有的模式中，會舉一反三、觸類旁通，會化抽象于具體，增強(qiáng)表述能力和審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章的時候，學(xué)生們對于桂林比較陌生，只是在書本上聽說過這個地方，卻沒有真正地到那里去旅游。而一時之間也沒有相關(guān)的影視作品播放。這個時候多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。我首先找來關(guān)于桂林山水的風(fēng)景圖片，然后根據(jù)課文中的介紹，找到文章中所描述的景點(diǎn)，還選擇了幾張不同時期同一場景的畫面，配上舒緩動人的音樂，同學(xué)們看到了美輪美奐的人間仙境般的景色。這就把書本上抽象的描寫變成了直觀的視覺享受，使學(xué)生充分理解這些文字所蘊(yùn)含的精彩內(nèi)容。在這節(jié)課上，學(xué)生們充分領(lǐng)略到了祖國山水之美，仿佛身臨其境，在畫中游覽了一番，審美情趣及欣賞水平得到了很大的提高。相類似的課文，如《觀潮》、《龍卷風(fēng)》等，都被我列入多媒體教學(xué)展示，對于開拓學(xué)生眼界、啟迪智慧有很大的幫助。事實(shí)證明，通過這樣科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生們接受的普遍較快，比單純的靠說講效果要好得多。由于多媒體教學(xué)將重點(diǎn)難點(diǎn)都在平面上展示出來，教師有意識地進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生領(lǐng)悟的也比較快，這個時候加以指引，會讓他們在創(chuàng)新能力上得到提高。

二、讓課外閱讀成為學(xué)生興趣的搖籃

無論是教師還是家長，都怕孩子看閑書，看亂七八糟的課外書，害怕因此耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)古人說的最好:“讀書破萬卷，下筆如有神”。有很多知識，是課本給不了我們的。好讀書，讀好書，與書交朋友，既是一個語文老師應(yīng)盡的責(zé)任，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文老師提出的要求。小學(xué)生的閱讀需要教師來指引，尤其是一些優(yōu)秀的課外讀物，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由此愛上語文。在語文教學(xué)中，我是一貫堅(jiān)持讓孩子們多讀書的。我也堅(jiān)信，這會讓學(xué)生在領(lǐng)略燦爛文化的同時，在頭腦中形成不竭的動力，去探索未知，去創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，小學(xué)生一般都有自己的偶像，教師可以多多講述古人的故事，以此樹立典型，讓學(xué)生知道古今中外一些名人熱愛讀書的故事，如杜甫的“讀書破萬卷”;韓愈的“口不絕吟”;賈島的“推與敲”;白居易的“苦節(jié)讀書”等等，都可以讓學(xué)生認(rèn)識到讀書對于今后成長的重要性。此外，我還經(jīng)常舉行閱讀活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀水平，并選出小評委，進(jìn)行打分評定，通過這樣的活動，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

三、更新觀念，師生共同轉(zhuǎn)變一起提高

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，課本為中心，課堂為中心，而忽略了學(xué)生的參與。這就使得素質(zhì)教育成了無源之水，無本之木。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，我覺得教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與時代接軌，與學(xué)生打成一片，呼喚師生共同轉(zhuǎn)變一起提高。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個好老師首先應(yīng)該熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾經(jīng)是孩子?！彼?，教師應(yīng)該正確處理教和學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生發(fā)展的空間、自由的空間。同時，教師的轉(zhuǎn)變也是給自己奠定基礎(chǔ)，在以人為本的課程觀下，課程沒有固定不變，從一而終的模式。有的只是不斷適應(yīng)環(huán)境、提高水平的手段。觀念的轉(zhuǎn)變，會讓每個學(xué)生都張揚(yáng)個性，也會讓我們的語文課堂成為展示學(xué)生天分的大舞臺。

四、審美情趣與個人修養(yǎng)的提高

小學(xué)生正處在蓬勃發(fā)展的黃金時期，他們的審美觀點(diǎn)和審美情趣都在養(yǎng)成。這個時候的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，他們善于模仿，容易被熏陶，可以說這個時候的小學(xué)生，他們學(xué)到了什么，就會形成什么樣的觀念。所以我們要加大力度將好的、美的東西教給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會用高尚的情操和眼光去看待事物，去對待事物，其個人修養(yǎng)和審美情趣都得到提高。

提升情趣與修養(yǎng)的方式有很多。就如剛才所說，多媒體教學(xué)用其獨(dú)特的方式，吸引了學(xué)生的注意力，在不知不覺中，其對音樂、美術(shù)、顏色、整體布局方面都有了新的認(rèn)識。教師的一堂課，如同是一個全方位展示的舞臺，學(xué)生的眼界被打開了，以后他們也會按照這個思路模仿。比如我設(shè)計(jì)了一堂課，以此為啟發(fā)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，設(shè)計(jì)小報(bào)紙，學(xué)生們就會知道顏色搭配，內(nèi)容搭配，以及各種風(fēng)格的搭配，由此鍛煉了最基本的視覺審美。

當(dāng)然，各種教學(xué)方式都要因材施教，切不可過多地依賴，或者千篇一律的放任自由。就拿多媒體來說，其優(yōu)勢是把聲、形、色結(jié)合起來，化靜為動，化虛為實(shí)，變抽象的推理為形象化的學(xué)習(xí)與操作，使學(xué)生從直觀感知中認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而有效地突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。但是過多地使用也會讓學(xué)生審美疲勞，總是沉迷于此，所以教師在教課時也要顧及到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，以學(xué)生為本，凸顯個性，多與他們談話，找到他們感興趣的話題，以此來作為創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣就會以身作則，身正為范，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到呵護(hù)和培養(yǎng)。