◆孫慶科

(蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學)

交互白板是一項新的技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)，也與課堂教學相結(jié)合，它是通過USB線，實現(xiàn)與電腦的連接，從而達到信息通訊的效果。而電腦顯示的內(nèi)容，可通過投影機，在交互白板上呈現(xiàn)出來，這時教師可使用定位筆操作，從而營造出協(xié)作教學的環(huán)境。

一、優(yōu)勢

(一)新授課和復習課

交互白板具有較多的功能，可以幫助教師為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，吸引學生的注意力，并會調(diào)動學生的思維，使學生更愿意與教師進行互動，從而活躍課堂的氛圍。教師在新授課時，如果使用交互白板，可對教學起到促進作用，交互白板可讓教師利用更多地教學資源，而且還可以節(jié)省教師的備課時間。教師通過利用交互白板，可有效的控制教學素材，并能用感應(yīng)筆及時進行標注，教師在之后的教學中也可以對其進行使用，這不僅可以提高教師的教學質(zhì)量，而且可以提升教學的效率，而學生在這一過程中，也可以更好地掌握教學內(nèi)容。教師在上復習課時，可調(diào)出之前保存的教學資源，并指導學生進行復習，幫助學生鞏固以往知識。

(二)適合多種教學模式

教師在使用交互白板時，不僅可以調(diào)用已準備的教學內(nèi)容，也可以通過鏈接庫的方式，調(diào)取庫中的教學資源，從而更好地為學生答疑解惑。其中，遮罩效果可幫助教師將重點的教學內(nèi)容凸顯出來，而快照功能，可使教師進一步講解教學難點，對于保存屏幕的功能，教師可以利用它做課堂的總結(jié)，交互白板的這些功能，可使教師在教學中起到主導的作用。除此之外，如果學生使用交互白板，會使其產(chǎn)生更多的學習興趣，而且可以讓學生參與一些探究或交流的活動。

(三)適用多個學科

交互白板可以調(diào)用各種資源，從而輔助教師的教學工作，在各科教師的教學中，都有應(yīng)用交互白板。

例如，各科課堂教學。

在語文課上，語文教師可使用交互白板，并利用其中的資源進行授課，為學生營造生動的教學情境，而在數(shù)學課上，數(shù)學教師可通過使用畫圖工具，將教學內(nèi)容中涉及到的三角形等圖形畫出來，而且可以對這些圖形做一些拖拽等操作，從而將其變化成教學所需的圖形。除此之外，在英語課中，英語教師也可充分發(fā)揮交互白板的作用，而其中的文字識別功能，能使教師手寫體文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成印刷體。

二、有效性

(一)交互白板有效性

1.促進師生互動

在實際教學中，教師可使用交互白板進行教學，從而增強教學中的師生互動，使課堂活動更加活躍。而且教師會減少使用電腦的次數(shù)，取而代之的是使用感應(yīng)筆，這能增加師生交流的時間，使學生能更好地掌握所學知識。

例如，語文課。

在語文課上，當需要對一些詞語或段落進行分析時，語文教師可使用交互白板，調(diào)出相關(guān)段落，從而與學生一起分析段落內(nèi)容，在分析的過程中，教師可用波浪線等方式，將段落中的重點內(nèi)容進行標記。在師生分析段落時，批注的內(nèi)容會保存在交互白板上，這可以幫助學生整理思路，而教師也減少了面對電腦的時間。這種教學方式，有利于師生間進行互動，并會提升教師的教學效果。

2.豐富教學資源

交互白板具有資源庫功能，包括公用庫，當然，教師也可以自行建庫。例如，圖片庫和課堂活動庫等，不管哪一種類型的庫，其中都擁有較豐富的教學資源。庫中的資源并非是一成不變的，教師可任意對其進行添加或者重組等。當教師建立資源庫時，可添加課上會用到的一些素材，并在課堂上通過交互白板，實現(xiàn)師生互動和資源共享，教師也可以重復利用所建的資源庫。

在交互白板中，圖庫是其中的重要功能，教師可以把一些教學素材保存到圖庫中，從而建立一個豐富的資源庫，并可將其應(yīng)用到教學的各個環(huán)節(jié)，這不僅可以活躍課堂的氛圍，而且還可以使教師的教學內(nèi)容，更具有針對性。

3.提供教學工具

在交互白板中，存在許多功能，包括遮罩和拉幕等，在實際教學中，如若教師使用遮罩功能，則會使學生的注意力更加集中，教師也可以集中精力進行講解，從而提升教學效果。

(二)充分備課

在課前，教師往往需要進行備課，如果教師使用交互白板進行教學，那教師只需在課前準備相關(guān)的教學素材，在上課的過程中，教師可按照教學內(nèi)容，將教學素材生成。

例如，《認識鐘表》。

教師在上《認識鐘表》的課程時，首先，可讓學生仔細觀察實物鐘表，并在觀察后，讓其說出鐘表的構(gòu)成，教師無需任何素材，可通過使用交互白板中的作圖功能，生成一個鐘表。其次，畫一個圓，之后標上刻度，利用手寫識別的功能，在鐘表上生成12個數(shù)字，最后分別畫上時針以及分針。除此之外，還可以旋轉(zhuǎn)時針和分針，從而生成新的時刻，方便學生學習和了解。

例如，《認識三角形》。

在實際教學中，當教師講授《認識三角形》的課程時，主要的教學目標就是讓學生了解三角形的分類，教師在準備教學素材時，準備三張三角形圖片即可。在上課的過程中，教師可讓學生說出圖片中的圖形，并讓學生使用電子筆把圖形描繪出來，并隨即再畫幾個該圖形，之后學生就可以用感應(yīng)筆，將白板上的圖形移動，從而完成三角形的分類學習。

(三)視頻錄制

交互白板具有許多功能，這些功能可以回放教師課堂上的操作步驟，并可將整堂課中師生互動的信息，轉(zhuǎn)變成視頻文件存到電腦里，并能隨時回放。通過這種方式，教師可以不斷的反思，并及時調(diào)整教學內(nèi)容，從而完善教學資源，提升教學質(zhì)量。與此同時，交互白板可推動遠程教學的發(fā)展，在課程結(jié)束后，教師可將錄制的視頻文件在網(wǎng)絡(luò)上共享，如果有學生缺課，學生完全可以在家上網(wǎng)學習。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學課堂上，教師利用交互白板進行教學，會使其教學方式更加靈活，而且能實現(xiàn)資源共享，并吸引學生的注意力，它不僅加強了師生間的互動，也提高了學生的探索能力，并會提升教師的教學效果。

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