朱曉婷
(中華女子學院管理學院)
價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。大學生價值觀指的是當前中國大學生在價值生活實踐中積淀并形成對事物的重要性進行評價時所持的內(nèi)部尺度,是她們對人生的看法、立場、認知和態(tài)度。
作為大學生個體而言,她們處在自我發(fā)展、自我意識形成和人格再構(gòu)成的時期,大學學習期間是青年對社會的“延長賠付期”,大學生可以利用大學時期通過實踐、檢驗、樹立、再檢驗的往復(fù)循環(huán)過程,決定自己的價值觀。
當代大學生的價值觀總體來看是健康向上、積極進取的,但容易以自我為中心,多從個人的切身利益為角度看待客觀事物,主觀色彩明顯,在價值判斷上表現(xiàn)出個人本位主義和實用主義。同時,大學生作為網(wǎng)絡(luò)消費的主力,容易在一些負面的、缺乏真實性、非主流的聲音中迷失方向,可能會表現(xiàn)出缺乏國家認同感、政治立場動搖、理想信念缺失等現(xiàn)象。
基于大學生價值觀教育的現(xiàn)狀來看,高校的價值觀教育應(yīng)契合國家提倡的核心價值觀,符合社會文化的背景和社會發(fā)展的需要。目前高校的培育途徑主要分為幾個環(huán)節(jié):一是第一課堂的理論教育,結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)公共課程,使學生了解愛國主義、集體主義、社會主義等內(nèi)涵;二是第二課堂的文化教育,學生通過舉辦豐富多彩的校園文化活動,使核心價值觀貫穿在校園活動中,自覺培育正確的價值觀;三是第三課堂的實踐教育,提供多種渠道和途徑,鼓勵學生走出校園,走向社會,在社會實踐和志愿活動中收獲人生財富、體驗人生價值、升華價值觀念。
志愿精神,是指一種人們采取自愿的、不計勞動報酬的方式參與推動人類發(fā)展、促進社會進步和社會福利事業(yè)行為的精神,核心是“奉獻、友善、互助、進步”,通常具備三個重要因素,即信仰志愿精神、積極參與志愿服務(wù)、樂于為他人提供幫助。
大學生志愿服務(wù)活動自1993 年開展以來,得到了高校和廣大青年大學生的積極響應(yīng),大學生志愿者紛紛投入到社會生活的各個領(lǐng)域,逐步形成了社會公益類、社區(qū)服務(wù)類、環(huán)境保護類、扶貧開發(fā)類與專項服務(wù)類等幾大類志愿服務(wù)。在時代的感召下,志愿服務(wù)已成為高校素質(zhì)教育的重要載體,參與志愿服務(wù)活動、弘揚志愿服務(wù)精神也日漸成為青年學生學習、生活的重要組成部分。
志愿精神是形成社會主義意識形態(tài)的重要載體,它與國家提倡的社會主義核心價值觀具有統(tǒng)一性。社會主義核心價值觀中,公民層面的“愛國”“友善”,社會層面的“平等”,國家層面的“文明”“和諧”,也是志愿精神的內(nèi)在價值。
志愿精神包含著豐富的思想道德教育內(nèi)容,它所倡導(dǎo)的實踐理念和方向與社會主義核心價值觀高度吻合。由此可見,大學生志愿服務(wù)活動是踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容,培育大學生志愿精神過程的實質(zhì)就是更新和補充大學生價值觀教育內(nèi)容的過程。
大學生價值觀教育中的馬克思主義理論教育、社會主義核心價值觀教育、多元價值思潮下的引領(lǐng)教育、身邊優(yōu)秀人物的榜樣教育等為他們理解志愿精神的實質(zhì)內(nèi)涵提供了有力的理論立場,為志愿精神培育指明了正確的方向。只有樹立了正確的價值觀,才能理解志愿精神的內(nèi)涵,才能付諸志愿服務(wù)活動,才能踐行和傳播志愿精神,才能引導(dǎo)大學生為服務(wù)他人、服務(wù)社會提供源源不斷的動力。
本研究所取樣本來自于中華女子學院,全部為女大學生。進行個案訪談25 人,隨機發(fā)放問卷330 份,有效問卷311 份。
調(diào)查顯示,52.4%的學生大學開始參與志愿服務(wù);大學生參與志愿活動的組織者中學?;蛟合嫡嫉?0.3%;志愿服務(wù)主要以大型會展或大型活動服務(wù)、幫助孤寡殘和環(huán)境保為主,在社會安全服務(wù)和社會突發(fā)事件服務(wù)方面參與度較低??梢?,大學是培養(yǎng)學生志愿精神的最佳時期,高校在大學生志愿服務(wù)過程中承擔著非常重要的角色,但在志愿服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)范圍仍存在一定的局限性。
調(diào)查結(jié)果顯示,46.3%的女大學生認為大學期間最應(yīng)該注重實踐能力方面的培養(yǎng),87.5%的學生認為衡量一個人人生價值大小的標準是對社會貢獻的多少,71.8%的人認為參與志愿活動對個人價值觀確立的影響程度較大,總體來看大學生的價值觀是積極向上的。
女大學生價值觀確立受多方面因素的影響。女大學生參與志愿服務(wù)的主要內(nèi)在動因排在前三位的分別是奉獻愛心和實現(xiàn)自我價值、積累經(jīng)驗開闊眼界、促進學業(yè)或職業(yè)發(fā)展。48%的學生認為家庭教育對自身價值觀的確立影響最大,35.8%的學生認為學校教育對自身價值觀的確立影響最大,因此在日常的教育管理中,要加強與學生的溝通,深入了解學生的成長背景,經(jīng)常與家長聯(lián)系,為做好學生的成長成才提供可靠的保證。在影響學生參與志愿活動的因素里,排在前三位的依次為志愿組織的理念和制度、個人的興趣愛好、朋友同學的態(tài)度和行為。
在對參與志愿活動后產(chǎn)生的影響中,排在前三位的是認為“更加富有愛心、責任心、善待身邊的事物”,“弘揚社會風氣、助推社會進步”占68.3%,“展示大學生風貌、提高學校知名度和影響力”占57.2%。可以看出,通過志愿活動,學生能夠增強責任意識,積極發(fā)揮正能量的作用。
23.8%的女大學生認為志愿活動對培養(yǎng)和樹立大學生集體主義和服務(wù)意識“非常有幫助”,56.7%的人選擇了“很有幫助”,16.1%的人選擇了“比較有幫助”,進一步印證了志愿精神和大學生價值觀的雙向互動關(guān)系。充分體現(xiàn)了志愿服務(wù)對促進大學生價值觀的發(fā)展具有十分重要的作用,尤其是弘揚愛國主義和集體主義、培育服務(wù)理念上的意義明顯。
首先是女大學生對志愿精神內(nèi)涵認識方面不夠全面和深刻,大部分志愿者都知曉志愿精神,但仍缺乏一定的價值認知,這意味著高校需要進一步加大對志愿精神內(nèi)涵的宣傳和學習,使其內(nèi)化于心、外化于行。其次是目前學校在志愿服務(wù)宣傳方面受眾性不夠廣泛,亟需進一步加強和完善。在“學校目前在組織志愿活動中存在的問題”上,列于前三項的依次是宣傳太少、活動單一和形式主義,這也與在個案訪談中,女大學生志愿者普遍提及的問題基本符合。
研究發(fā)現(xiàn),女大學生認為比較重要的“實現(xiàn)志愿精神的普及和志愿服務(wù)的長效化機制”是:提供豐富的志愿服務(wù)項目;制定完整的志愿者選拔、管理與保障制度;完善志愿者登記制度、服務(wù)認證與考核體系。同時,她們認為要解決志愿活動中存在的問題,最需要加強的幾項工作是:打造志愿服務(wù)特色;創(chuàng)新管理模式、規(guī)范志愿者隊伍;加強宣傳教育、培育志愿文化。
以志愿精神帶動、樹立、培育、促進女大學生核心價值觀體系建設(shè),是高校學生工作應(yīng)該值得深入思考和研究的問題。
大學生對志愿精神的情感認同,是她們理解志愿精神的前提和基礎(chǔ),要充分發(fā)揮女大學生的主觀能動性,增進她們在情感上關(guān)于愛、尊重和需要的體驗,增強大學生在實踐中的服務(wù)意識體驗和價值感體驗。
女大學生是中華女子學院的主體,其自身的素養(yǎng)也體現(xiàn)和展示著學校的精神風貌。作為女性,具備細心、溫柔和愛心等特點,同時在學校文化的熏陶和教育下,內(nèi)化出“自尊、自信、自立、自強”的獨特品質(zhì)。這些良好的特質(zhì)都使得女大學生在參與志愿服務(wù)過程中,能夠秉承著奉獻愛心、工作細致、待人友善的態(tài)度,又能在處理突發(fā)事件、組織溝通方面發(fā)揮自立自強的優(yōu)勢。
志愿精神對推動和諧的校園文化有著重要的作用,以我校為例,志愿精神中“奉獻、友愛、互助、進步”的實質(zhì)內(nèi)涵,不僅與女院精神有契合,更能體現(xiàn)新一代女大學生知行合一、有社會責任感、有公民意識的人格魅力。因此,要將弘揚和培養(yǎng)學生的志愿精神與女校精神精密結(jié)合,培養(yǎng)學生的公民責任意識、志愿服務(wù)意識、女院精神踐行意識。
校園是培養(yǎng)大學生樹立正確價值觀的一個主陣地,高校開展志愿服務(wù)的宣傳活動,既能夠普及志愿服務(wù)知識,深化大學生對志愿服務(wù)的認識,也能夠發(fā)揮先進人物的典型示范和輻射帶動作用,促進校園文化建設(shè)。志愿服務(wù)宣傳的方式多種多樣,主要可以分為第一課堂傳授教育和第二課堂文化教育兩種方式:第一,提高基礎(chǔ)教育課程在女大學生志愿精神培育中的針對性;第二,加強校園各種媒體的宣傳輻射力度,樹立優(yōu)秀志愿者榜樣力量,通過舉辦優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀志愿者項目、優(yōu)秀志愿者團隊,組建優(yōu)秀志愿者事跡報告會、西部志愿者回母校座談等活動,在校內(nèi)廣泛宣傳她們的先進事跡和服務(wù)理念。
隨著構(gòu)建和諧社會的不斷推進,大學生志愿服務(wù)領(lǐng)域也越來越開闊,長遠發(fā)展來看,塑造“品牌特色”,在眾多高校中突出亮點,使志愿服務(wù)精品化、項目化、特色化、本土化,讓本校學生在尋找志愿服務(wù)項目時更有優(yōu)勢和機會。
舉辦貼近學生群體的志愿活動,搭建志愿服務(wù)平臺、整合資源、拓寬渠道,充分發(fā)揮志愿者的智能優(yōu)勢,發(fā)揮學校社會工作類、法學類、學前教育類、藝術(shù)表演類等在志愿活動中的專業(yè)性作用,發(fā)揮《禮儀與修養(yǎng)》《女性學》及各類博雅課程的內(nèi)在文化素養(yǎng),體現(xiàn)學校的學科特點和專業(yè)優(yōu)勢,逐漸探索志愿服務(wù)項目向禮儀服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、特殊困難兒童教育、婦女兒童權(quán)益保障等方面拓展和延伸,形成專業(yè)化較強、專業(yè)知識扎實、針對性強的志愿服務(wù)項目,打造品牌活動,彰顯女校特色。
學校要在推行項目化運營模式的基礎(chǔ)上,努力打造大學生志愿服務(wù)優(yōu)秀品牌,贏得社會各界的認可,充分利用志愿服務(wù)創(chuàng)造的優(yōu)秀品牌,吸引企業(yè)、個人、社會慈善機構(gòu)等為大學生志愿服務(wù)注入資金,保證大學生志愿服務(wù)健康、持續(xù)發(fā)展。
志愿精神培育的保障機制,主要通過機構(gòu)保障、資源保障和培訓保障。志愿活動的組織單位主要通過院系的青年志愿者服務(wù)隊和學校各類公益類社團,高校要重視和加強學生組織的管理,積極發(fā)揮志愿服務(wù)組織的作用,充分發(fā)揮學生群體在校園文化建設(shè)中的主體作用。第一,要加強學生組織的自身建設(shè),尤其是大學生社團,建立健全志愿服務(wù)人員招募、日常管理以及激勵考核等方面的規(guī)章制度,引導(dǎo)志愿服務(wù)向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展;第二,高校團委或?qū)W工部門要對各類學生組織年度活動進行統(tǒng)籌安排,負責人在聯(lián)系志愿服務(wù)項目時,要從實際出發(fā),精心規(guī)劃,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,避免形式主義;第三,不斷創(chuàng)新服務(wù)方式和內(nèi)容,加強與外校的學習交流,選擇適當?shù)姆?wù)內(nèi)容和靈活多樣的服務(wù)方式,充分調(diào)動大學生參與志愿服務(wù)的積極性,提高服務(wù)活動的層次和影響力。
志愿服務(wù)的成效受服務(wù)者自身素質(zhì)和能力的制約,目前,發(fā)達國家的志愿者培訓已經(jīng)由最初的基礎(chǔ)服務(wù)知識講解延伸到專業(yè)技巧層面,在我國的志愿服務(wù)體系相對不夠完善的情況下,高校應(yīng)該主動承擔和加強對志愿者的專業(yè)培訓力度。學校應(yīng)該加強志愿者的業(yè)務(wù)知識、健康知識、禮儀規(guī)范、安全知識等培訓;加強志愿者的服務(wù)理念、紀律觀念、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)等方面的教育培訓;根據(jù)志愿者的特長和意向,有針對性的進行培訓,便于志愿服務(wù)活動中志愿者能力的最大程度的發(fā)揮;加強志愿服務(wù)基地建設(shè),優(yōu)化外部社會環(huán)境,整合校內(nèi)外資源,為大學生志愿服務(wù)提供良好、穩(wěn)定的支持。
[1]白月嬌,崔曉琰.淺析大學生志愿服務(wù)活動的思想政治教育功能[J].山西師大學報,2012,(09).
[2]代倩.志愿精神對當代大學生公民意識的培育及思想政治教育意蘊[J].北京教育,2013,(03).
[3]顏睿.志愿精神的文化淵源與現(xiàn)代價值[J].思想教育研究,2013,(08).
[4]陳翔.價值認同視域下當代大學生志愿者精神培育研究[J].揚州大學學報,2013,(06).
[5]王倩.當代大學生價值觀教育中志愿精神培育研究[D].遼寧:遼寧工業(yè)大學,2013.
[6]教育部網(wǎng)站.教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進學生志愿服務(wù)活動的意見》[J].教育發(fā)展研究,2009,(Z2).