◆何志偉

(江蘇常州交通技師學(xué)院)

一、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨的主要問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，水平參差不齊

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師面臨的最大的問題就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平參差不齊。在進(jìn)行初級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生多數(shù)對數(shù)學(xué)不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在進(jìn)入中期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不牢，無法順利進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，同時，因為數(shù)學(xué)是一門公共課程，而很多學(xué)生都以專業(yè)課程為主，這樣數(shù)學(xué)就更加被忽視，這也使中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率始終停滯不前。

(二)教學(xué)模式單一，參與積極性不高

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是按照教材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的分析和講解，教學(xué)方式老套單一，學(xué)生也很難對這樣枯燥無味的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高，一直處于學(xué)習(xí)的被動局面。

(三)各階層重視程度不足

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，社會各階層的重視程度不足，學(xué)校對數(shù)學(xué)的教學(xué)沒有給予過多的關(guān)注，教師在數(shù)學(xué)課堂上也是比較隨意，學(xué)生家長更是沒有將數(shù)學(xué)視為重要學(xué)科，這種的狀況使得學(xué)生更加懶散消極，課堂上的積極性每況愈下。

二、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的具體對策

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生教學(xué)主體地位

想要擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，順利的對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，教師首先就要對教學(xué)的思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新改革，樹立新的教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師認(rèn)為學(xué)生主要的任務(wù)就是將一些數(shù)學(xué)知識能夠理解和掌握，同時能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，保證做題的準(zhǔn)確率，就是教師最大的教學(xué)目標(biāo)。但是隨著社會的不斷發(fā)展，對于數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新已經(jīng)不單單只是為了應(yīng)試教育而開展，而是通過應(yīng)試教育來掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識理論，然后以此作為基礎(chǔ)從知識型不斷向能力應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例如在學(xué)習(xí)“直線與圓的關(guān)系”的時候，教師就可以為學(xué)生舉出這樣一個數(shù)學(xué)例子，有一個直線3x+y－5=0和一個圓x2+y2－10y=0，讓學(xué)生自己判斷他們處于什么樣子的位置關(guān)系。這個解題過程對多數(shù)中職學(xué)生來說是有一定難度的，但是教師不要直接教授學(xué)生解題的過程與結(jié)論，而是要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生先求出圓的圓心和半徑是多少，然后再讓學(xué)生去求圓心與這個直線之間的距離，最后讓學(xué)生根據(jù)直線與圓的距離和這個圓的半徑進(jìn)行比較，從而得出他們之間的位置關(guān)系。這樣的引導(dǎo)不但能夠高效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究性，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

(二)優(yōu)化教學(xué)手段，提高課程教學(xué)張力

在對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，隨之而來的就是改變數(shù)學(xué)的教學(xué)手段。在對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用多樣化、趣味兒的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的張力。例如，在學(xué)習(xí)“個人所得稅計算方法解析”的時候，教師就可以在數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)的模式，通過小組學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生舉出一些實例，小組之間進(jìn)行討論和研究，然后進(jìn)行計算。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式能夠?qū)⒁恍┓爆嶋y度大的知識變得簡單化，還能夠使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、取長補短，更快更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)會其中的解題思路。同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，不僅僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與熱情，還能夠使讓學(xué)生在小組內(nèi)部各抒己見，有助于知識的交流與溝通，在有效解決問題的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。除此之外，教師也可以利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在多媒體的輔助之下，數(shù)學(xué)的教學(xué)就不僅僅是一些簡單知識的呈現(xiàn)，它還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)資源的共享，有效地實現(xiàn)教學(xué)革新。

(三)加大課程宣傳力度

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，學(xué)校要給予高度的重視，要加大資金的投入力度，給予教師最大的支持，同時還要積極影響孩子的家長，使家長能夠重視數(shù)學(xué)的教育，加大數(shù)學(xué)課程的宣傳力度。在對數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行宣傳與普及的過程中，這個任務(wù)不僅僅是教師的，學(xué)校和家長也要有一定的態(tài)度，要正視數(shù)學(xué)的重要性。除此之外，教師還要經(jīng)常與家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長能夠在生活中教育引導(dǎo)孩子，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂上，教師在重視學(xué)生對于數(shù)字知識的掌握程度，然后在基礎(chǔ)打牢之后在進(jìn)行潛在能力的挖掘，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)模式的創(chuàng)新不斷進(jìn)行探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實踐性得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

［1］顧銘.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會［J］.科海故事博覽，2011，(10).

［2］提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究［期刊論文］《職教論壇》PKU －2013年14期奚青

［3］王玉珠.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂管理［J］.小作家選刊，2013，(01).