◆倪桂華

(吉林省梨樹縣白山鄉(xiāng)中學(xué)校)

隨著時代的進步和發(fā)展，英語的地位越來越重要，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的才能之一。但英語并不是學(xué)生的母語，所以想要學(xué)好英語其實是一件很困難的事情，特別是對于不經(jīng)常接觸英語的初中生而言，學(xué)習(xí)起來十分吃力，因此，我們要努力打造高品質(zhì)英語課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，探尋高效教學(xué)途徑，提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的主動性

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對知識充滿了求知欲，那么學(xué)生就能主動地去獲取知識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在新課程改革背景下，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生聽說讀寫等綜合能力的提高。為此，我們要積極運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入新的生機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，我們要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，包括問題情境、對話情境和生活情境等等，讓學(xué)生在特定的情境中鍛煉口語能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these pants 這節(jié)課的時候，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的購物場景，這個場景和學(xué)生的生活貼近，符合學(xué)生的認知規(guī)律和認識水平，學(xué)生在熟悉的場景中扮演不同的角色進行對話練習(xí)，不僅可以強化學(xué)生對句型知識和詞匯知識的掌握程度，同時還能鍛煉學(xué)生的口語水平，提高表達能力，教學(xué)效果事半功倍。其次，我們可以進行直觀演示，帶動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如我們可以運用簡筆畫展示、表情展示、動作展示、實物展示和多媒體展示等多種直觀演示方法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。英語和日常生活密切相關(guān)，很多內(nèi)容都具有很強的生活性，我們可以輔助動作、表情、手勢將這些內(nèi)容表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，讓原本抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“swim”這個單詞的時候，筆者為學(xué)生做了一個游泳動作，在學(xué)習(xí)“football”這個單詞的時候可以為學(xué)生做一個踢足球的動作，在學(xué)習(xí)“basketball”這個單詞的時候可以為學(xué)生做一個打籃球的動作，在學(xué)習(xí)“short”“tall”“fat”“thin”這些單詞的時候可以做一些相應(yīng)的動作，這樣就會使單詞的含義簡單明了，學(xué)生就能很輕松的明白并熟練的掌握，增強學(xué)習(xí)的自信心。另外，我們還可以采用話劇表演法、小組合作討論法、順口溜教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、注意點撥藝術(shù)，提高教學(xué)的有效性

在初中英語教學(xué)中，除了要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也離不開老師的點撥指導(dǎo)，只有有效的點撥才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

1.利用問題進行點撥。利用提問的方式來引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)點撥的目的。例如，在學(xué)習(xí)“動詞過去式的規(guī)則變化和一般過去時的用法”這節(jié)課的時候，我們可以為學(xué)生列舉例子引發(fā)學(xué)生思考，比如，Did you hurt yourself?/What happened to Michael?/How could you lie to me?/Why didn’t you tell me the truth?通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生層層深入，提高教學(xué)的有效性。

2.循序漸進，層層深入。例如，在學(xué)習(xí)“worth”這個單詞的時候，我們可以先讓學(xué)生掌握這個單詞的中文含義，然后再分析詞性，接著在句子中對比學(xué)習(xí)，掌握單詞的用法。

3.尊重學(xué)生差異性，進行因材施教。針對不同層次的學(xué)生我們要采用不同的點撥方式，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機應(yīng)變，做到合理點撥。比如在訓(xùn)練寫作的時候，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)我們可以讓學(xué)生在模板的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)我們可以我們側(cè)重于寫作技巧方面的點撥?？偠灾?，我們要尊重學(xué)生的差異性，進行因材施教，發(fā)揮點撥的效果。

三、創(chuàng)新評價體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

每一個人都渴望贊美和賞識，對于學(xué)生來說，教師的贊美是最大的動力，教師的一個微笑、一句表揚的話語，會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的鞭策作用。因此，在英語教學(xué)中，教師要構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，如:課堂討論評價體系、自主學(xué)習(xí)評價體系、課后練習(xí)評價體系等，對學(xué)生的每一個環(huán)節(jié)都進行直觀評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。通過評價，可以對學(xué)生產(chǎn)生暗示效果，讓學(xué)生正確的認識自我、發(fā)展自我，從而樹立良好的自信心，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。同時，教師要采用“多表揚，少批評，多肯定，少否定”的評價原則，讓所有學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中，牢牢掌握英語基礎(chǔ)知識。

總而言之，為了提高英語教學(xué)的有效性，我們要不斷研究創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找高效教學(xué)途徑，堅持知識育人和思想育人相結(jié)合的原則，創(chuàng)新教學(xué)方法手段、加強老師的點撥指導(dǎo)，并且多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓學(xué)生自發(fā)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生英語水平的提高。

［1］常冬麗.淺談新課改理念下的初中英語教學(xué)［J］.校園英語(教研版)，2012，(01).

［2］王光敏.論新課改下的初中英語教學(xué)評價［J］.教育教學(xué)論壇，2010，(18).