◆張麗娟

(內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚第二小學(xué))

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要求學(xué)生通過模仿掌握英語詞匯與語法，之后予以語言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語交流。因?yàn)樾W(xué)生本身的好奇心比較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，通過畫畫、表演、唱歌等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、基于游戲教學(xué)的小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的重要所在，在引入游戲教學(xué)模式的時(shí)候，也要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果。

(一)分析小學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與能力，重視學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)對學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高教學(xué)效果。從知識目標(biāo)角度分析，可以識別、記憶、運(yùn)用有關(guān)詞匯與讀音;從能力目標(biāo)角度分析，可以根據(jù)問題情境進(jìn)行日常生活交際;從情感目標(biāo)角度分析，能夠從英文歌或者閱讀中獲得文化熏陶。

(二)教學(xué)策略設(shè)計(jì)

游戲教學(xué)模式主要就是以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在游戲順利進(jìn)行的同時(shí)，有序落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施游戲教學(xué)模式的時(shí)候，需要對以下原則予以遵守:一是目的性。任何教學(xué)設(shè)計(jì)都是存在目標(biāo)的，不能因?yàn)橛螒蚝鲆暯虒W(xué)任務(wù);二是趣味性。在游戲中，主要就是利用趣味性吸引學(xué)生，并且通過學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。三是啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，游戲是活躍課堂的重要方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，需要重視學(xué)生智力的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四是靈活性。保證游戲教學(xué)適度、適時(shí)，只有靈活掌握教學(xué)節(jié)奏，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和游戲的平衡，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。五是競爭性。競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要所在，也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，通過詞匯記憶與快速反應(yīng)等競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與競爭的意識。六是規(guī)則性。游戲的基本要求就是規(guī)則，為此，在具有明確規(guī)則與指令的情況下，充分發(fā)揮游戲作用，增加學(xué)生知識。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的具體應(yīng)用

(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，針對小學(xué)生比較愛玩的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，將教學(xué)容內(nèi)融入其中，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)有效性。在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生展開練習(xí)、討論、比賽等，逐漸提高學(xué)生的英語水平。比如，在教學(xué)red、yellow、blue、black、white 等顏色詞匯的時(shí)候，教師可以運(yùn)用轉(zhuǎn)盤形式，在轉(zhuǎn)盤上設(shè)置各種顏色，之后在轉(zhuǎn)盤外圍標(biāo)注相應(yīng)的顏色詞匯，之后展開計(jì)時(shí)比賽，讓學(xué)生將轉(zhuǎn)盤顏色與詞匯拼到正確位置。通過此種教學(xué)模式的實(shí)施，不僅可以最大限度的滿足學(xué)生的愛玩心理，還可以有效提高學(xué)生的記憶力與學(xué)習(xí)力。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生原有知識與新知識的融合，讓學(xué)生認(rèn)識到英語知識的重要性，從而展開積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(二)突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，每節(jié)課需要掌握的知識內(nèi)容非常多，并且具有很多學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，如果只是依賴教師的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能并不理想。此時(shí)，教師一定要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“Maybe I will be a doctor”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生展開練習(xí)，按照循序漸進(jìn)的原則，有效提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，針對“What will you be in the future”這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手說與雙人配合問答的方式展開練習(xí)，并且在圖片等資源的輔助下，提高學(xué)生的英語綜合能力。

(三)鞏固已學(xué)知識

要想有效提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，就要重視復(fù)習(xí)與鞏固。在復(fù)習(xí)與鞏固中，通過游戲教學(xué)模式的引入，能夠顯著提高教學(xué)成果。比如，在學(xué)習(xí)eye、ear、nose、mouth、face 等身體部位詞匯的時(shí)候，教師可以運(yùn)用趣味化、形象化的游戲情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。比如，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，教師先進(jìn)行自我描述:“Good morning.I＇m Miss/Mr…Look at me.This is my eye…”并且手指自己的眼睛，以此類推，通過語言、動(dòng)作加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，對相關(guān)知識展開全面學(xué)習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，可以以同桌為例，展開問答互動(dòng)。與此同時(shí)，還可以對游戲進(jìn)行深入拓展，比如，教師在黑板上畫一個(gè)耳朵，之后讓學(xué)生讀出該部位的英語詞匯，或者讓學(xué)生舉起一個(gè)部位的詞匯卡片，之后讓另外一名學(xué)生進(jìn)行解決，展開分組學(xué)習(xí)。通過分組學(xué)習(xí)模式的展開，可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極信，提高學(xué)生記憶力與學(xué)習(xí)力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，在應(yīng)用游戲教學(xué)模式的時(shí)候，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)與課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境;與此同時(shí)，通過游戲的運(yùn)用，營造輕松、有趣、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開全面學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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