蔡金英

一、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀教學(xué)

作為語文教師，必須了解新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求，必須熟悉教參，深入研讀文本，懂得每一冊、每一單元、每一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握閱讀技巧。新大綱的要求是這樣的：用普通話正確、流利地朗誦課文，背誦基本課文中的一些精彩片段；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。七年級的學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入初中，處在一個過渡階段，所以我在七年級上冊訓(xùn)練的重點(diǎn)是：正確流利地朗誦課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；七年級下冊在原來訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，初步教給學(xué)生各種閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方法學(xué)會獨(dú)立閱讀課文；到了八年級，則要求學(xué)生在掌握老師所教方法的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納總結(jié)，舉一反三；而九年級，就要求學(xué)生能分類歸納初中階段各單元、各類型課文進(jìn)行閱讀，并能學(xué)以致用，把所學(xué)習(xí)、歸納的方法應(yīng)用到課外閱讀中去，提高應(yīng)試能力。

另外，我還把我的這些教學(xué)方法制作成微課參加比賽，讓學(xué)生給我的微課打分，也給別的參賽教師的微課打分，這樣，學(xué)生不但加深了記憶，也從別的老師的微課中學(xué)到了很多閱讀方法，大大提高了閱讀能力。

二、要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（一）要營造良好的讀書氛圍，增加讀書的情趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的主要客觀因素。我征求學(xué)生的意見，在班上開設(shè)圖書角，每人從家里最少帶來一本書，這樣，書的數(shù)量、種類多了，自然就能找到自己感興趣的書刊。另外，我對同學(xué)們的獎勵基本也是以書為獎品，獲獎的同學(xué)獲得了榮譽(yù)和獎品的所屬權(quán)，但人人都具有閱讀權(quán)。還有，我要求每個學(xué)生每個學(xué)期最少買一本書，讀一本書（要求是經(jīng)典名著）。雖然是一本書，初中六個學(xué)期下來，就有了六本，如果拿到班上和同學(xué)交換，那么就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止六本了。這樣，同學(xué)們自己的書越來越多，班上的書也越來越多，讀書的氛圍就越來越濃了。

（二）開展豐富多彩的讀書活動

“讀熟唐詩三百首，不會作詩也會吟”——我利用每天的早讀、晚讀，睡前飯后進(jìn)行古詩文朗誦，每周背誦一首詩，背得快的同學(xué)可以背兩首、三首，讓大家與古代文化的精華——唐詩宋詞元曲交朋友?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩書氣自華”——課外，我推薦一些經(jīng)典名著給大家閱讀，讓學(xué)生在古詩文的浸潤和名著的熏陶下學(xué)知識、明事理、增涵養(yǎng)。

自習(xí)課，我布置學(xué)習(xí)委員組織同學(xué)們到學(xué)校閱覽室借書看書。

語文課前，我都安排兩三個同學(xué)進(jìn)行經(jīng)典精華語段朗誦，適時(shí)給予朗誦指導(dǎo)，提高同學(xué)們的朗誦水平。

閱讀，有自由自在的朗讀，有競爭性的背誦，有聲情并茂的演讀，還有默默的研讀，同學(xué)們在這豐富多彩的讀書活動中培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（三）課內(nèi)課外相結(jié)合，感受閱讀的快樂

在教學(xué)中我總是有意識地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期望，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。在語文教學(xué)時(shí)，不管學(xué)習(xí)哪種文體的文章，都能分門別類地給學(xué)生講解與課文有關(guān)的課外知識，推薦相應(yīng)的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》，我就有意識地簡介了小說《城南舊事》里的一些故事情節(jié)及人物形象，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。又如，在教學(xué)《綠色蟈蟈》時(shí)，我也毫不吝嗇時(shí)間向?qū)W生講述作者法布爾對昆蟲如癡如醉的熱愛和對事業(yè)執(zhí)著的追求，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣，通過法布爾《昆蟲記》的閱讀，學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，也深深地為作者的敬業(yè)精神所打動。

時(shí)間證明：結(jié)合課文進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣非常有效。

三、要有多元化的閱讀方法

（一）讀與教相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自由正確地讀課文。在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間調(diào)動各種感官，讀出味道，讀出情趣，這樣，老師講授的內(nèi)容和方法才能被輕松地理解和掌握。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，要簡明扼要，讓學(xué)生既能讀出自己的感受，又能掌握學(xué)習(xí)方法。比如在教學(xué)《散步》一文時(shí)，我先給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，讓大家在朗讀中感受一家人散步時(shí)的和諧美，感受一家人老愛幼，小敬老，爸媽挑重?fù)?dān)的責(zé)任感，從而輕松把握文中所表現(xiàn)的主題。然后我要求同學(xué)們找出景物描寫的句子和兩兩對稱的語句，教給大家賞析景物和語句的方法。最后用這些方法再次朗讀課文，再次感受文中的景物美，語言美，人物美。這樣讀與教相結(jié)合，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)效果特別好。

（二）讀與思相結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，要注意把閱讀與思考緊密結(jié)合起來?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，也說明了思考的重要性。當(dāng)然，要給學(xué)生寬松的閱讀氣氛，學(xué)生才會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，才能積極地思考，才能結(jié)合老師所講授的內(nèi)容和方法進(jìn)行分析、把握課文，從而形成自己獨(dú)特的閱讀感受。

（三）讀與記相結(jié)合

這里的“記”有兩層意思：第一層意思是記憶，也就是說要邊閱讀邊記憶，不要水過鴨背。第二層意思是記錄，俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以我們要養(yǎng)成邊閱讀邊記錄的習(xí)慣。這里的記錄，可以是摘錄精彩詞句，也可以是在原文上圈點(diǎn)，即做標(biāo)記，還可以是對某句話的理解、分析。教師應(yīng)教給學(xué)生做標(biāo)記的方法，讓學(xué)生讀得有個性，記得也規(guī)范。

（四）讀與寫相結(jié)合

寫不離讀，讀為寫打好基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀寫相結(jié)合的好習(xí)慣。讀書應(yīng)與寫讀書筆記、寫文章相結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效提高寫作水平，還能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。如《爸爸的花兒落了》一文，“我”因?yàn)橘嚧脖话职执蜻@一片段寫得非常生動，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀之后問：“同學(xué)們有沒有被打或被罵的經(jīng)歷呀？”同學(xué)們都異口同聲地回答：“有?！薄澳懿荒馨岩淮伪淮蚧虮涣R的過程寫下來啊？”又是異口同聲的“能”。于是，我要求同學(xué)們仿照課文把打的人的動作、神態(tài)和被打的自己的感受寫下來。由于有親身體驗(yàn)也有例文，所以，寫起來得心應(yīng)手，非常成功。當(dāng)然，讀與寫的結(jié)合應(yīng)成為一種習(xí)慣，而不是老師強(qiáng)制性的要求。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，這對學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力都有很大的幫助，一個人知識的獲取靠的主要也是閱讀，學(xué)生如能養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會終身受益。因此，在語文教學(xué)活動中，教師有意識地多安排學(xué)生閱讀，多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生多元化地閱讀是很有必要的。