●李志華

本文闡述了初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出通過巧設(shè)教學(xué)情境來優(yōu)化英語閱讀課堂的具體做法。

1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 重語法 輕語篇

很多英語教師把大量時間和經(jīng)歷用在語法知識的講解上，忽略了對語篇的整體感知，造成學(xué)生在閱讀時只是逐字逐句的對照翻譯，斷章取義，遇上生詞便束手無策，無法根據(jù)文本信息來解決問題，更無法領(lǐng)略作者的寫作情懷，造成閱讀能力缺失。

1.2 重知識 輕技能

在講解閱讀理解時，有些英語教師習(xí)慣先校對答案，對于解決不了的問題往往也只是通過翻譯找出答案，而忽略了閱讀技能和方法技巧的指導(dǎo)。這樣學(xué)生很難形成系統(tǒng)的體系，無法實現(xiàn)“解一題，學(xué)一法，會一類，通一片”的目的。

1.3 重講練 輕情感

很多英語教師慣用“題海戰(zhàn)術(shù)”，想通過簡單的重復(fù)來提高閱讀能力，忽視了學(xué)生的情感體驗，造成學(xué)生積極主動性喪失，學(xué)習(xí)興趣低，一遇到語篇閱讀類考題就頭疼，便束手無策，如臨大敵，降低了閱讀本身的樂趣。

2.巧設(shè)情境，優(yōu)化初中英語閱讀課堂

針對這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合日常教學(xué)實際，積極探索有效對策加以應(yīng)對。下面以魯教版英語九年級《 Unit 8 Loud music makes me tense》為例，通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活初中英語閱讀課堂，讓語篇回歸生活，讓學(xué)生體驗情感。

2.1 引入視頻情境——激活英語閱讀課堂

在Warming-up環(huán)節(jié)，筆者采用美食宣傳片的視頻導(dǎo)入新課，在最短的時間里激活了學(xué)生的注意力，并自然導(dǎo)入到“餐廳科學(xué)”這個主題，借助視頻的直觀感染力，導(dǎo)入自然、直觀、有效，學(xué)生興趣高漲。

【評析】新課程強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)建開放、和諧、積極互動的閱讀課堂。教育家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！币虼耍P者引用美食宣傳片這一貼近學(xué)生生活實際的視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生在真實的情境中自然地運用所學(xué)語言表情達(dá)意，從而寓情于景，激發(fā)學(xué)生開口講英語的積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)圖表情境——巧讓語篇回歸生活

導(dǎo)入主題后，筆者出示一張餐廳圖片，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：What color is the wall?Why?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本信息完成表格，訓(xùn)練學(xué)生整體感知的能力。

【評析】語篇是進(jìn)行聽說讀寫的最佳素材，也是學(xué)生獲取語言信息和運用語言的重要途徑。教師通過餐廳圖片和表格的形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材開展有效的語篇學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有利于提高學(xué)生的閱讀能力和獲取信息的能力，從而幫助學(xué)生迅速而又正確地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了最佳教學(xué)效果。

2.3 設(shè)置問題情境——優(yōu)化閱讀策略指導(dǎo)

結(jié)合英語閱讀課課型的特點，筆者滲透了閱讀技巧的教學(xué)，在閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計上，筆者創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的問題情境，并適當(dāng)增加閱讀技巧的提示。出示原句：Soft colors like pink and light blue make people relaxed，so they spend more time eating their meals.猜詞：light blue_______

【評析】掌握閱讀策略對于提高學(xué)生閱讀能力起著很重要的作用，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力，做到有目的的信息輸入，力求有效的信息輸出，正所謂“厚積薄發(fā)”。

2.4 引用熱點情境——滲透閱讀情感教育

本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生播放了關(guān)于環(huán)境污染、人口增長等社會熱點問題的視頻。通過觀看視頻，激發(fā)了學(xué)生的思維，通過現(xiàn)場采訪的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，發(fā)散思維能力進(jìn)一步提高，在充分語言輸出的同時培養(yǎng)了語言交際能力。

【評析】結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和瀕危動植物，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動植物的意識；關(guān)注學(xué)生情感教育，取之教材，升華教材。

偉大的教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的?！庇⒄Z作為一門語言學(xué)科，更是如此。然而，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的英語閱讀課堂情境的途徑和技巧甚多，每位英語教師只有善于結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活設(shè)計與科學(xué)合理運用，自己的英語閱讀課味道才會更濃，趣味性才會更強(qiáng)。