●姜秀麗

1.初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生自我控制能力差

初中學(xué)生心理發(fā)育處于半成熟時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)事物的正誤會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這一時(shí)期對(duì)自己感興趣的事難以自拔，課上學(xué)生總會(huì)注意力不集中，影響聽(tīng)課質(zhì)量，英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，對(duì)于陌生的語(yǔ)種，學(xué)生課上不能很好的吸收，課下很難自己跟進(jìn)。

1.2 教師與學(xué)生脫離

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師和學(xué)生間的距離越來(lái)越近。課堂上教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，與學(xué)生共同進(jìn)步，但還有一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，教師不重視與學(xué)生互動(dòng)的重要性，課上只是機(jī)械地傳達(dá)知識(shí)，教師與學(xué)生脫離，教育模式呆板，把英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單理解成書(shū)寫(xiě)、背誦，課上不調(diào)動(dòng)學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教師能力不足

孔子說(shuō)過(guò)，“吾日三省吾身?！边@句話同樣適用教師的工作。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部門對(duì)教師的素質(zhì)要求極高，但我國(guó)很多初中校園教師教學(xué)水平不足。受升學(xué)的影響，很多教師教學(xué)目的僅是讓學(xué)生考入重點(diǎn)高中，教師在教學(xué)過(guò)程中方法單一，只是反復(fù)的讀寫(xiě)背誦，這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。英語(yǔ)是一門靈活的科目，如果課上只是機(jī)械化的教學(xué)就失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

2.情景教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課堂正確引導(dǎo)學(xué)生

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以接受新語(yǔ)種。對(duì)于心理處于矛盾時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生愿意接受新事物，而有些學(xué)生抵觸新事物，這就要求教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生。情景模式教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師加以引導(dǎo)。英語(yǔ)是一門靈活的語(yǔ)言，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要突出展現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，教師在施教的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。英語(yǔ)是一種靈活的語(yǔ)言，教師必須有效利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.2 提高教師素質(zhì)

初中英語(yǔ)教學(xué)，教師的素質(zhì)很重要。針對(duì)我國(guó)教師錄用的弊端，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。 提升教師教學(xué)水平，將其所學(xué)傳授學(xué)生。情景模式教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)是有效手段，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)較難理解，如果學(xué)生對(duì)書(shū)本沒(méi)有初步的理解，教師再努力帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也是一片茫然，課上教師調(diào)動(dòng)學(xué)生表演教材中性格特點(diǎn)突出的角色，這不但能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，更能培養(yǎng)全方位發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過(guò)表演也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課上教師應(yīng)盡量要求學(xué)生用英語(yǔ)相互交流，充分向?qū)W生表達(dá)英語(yǔ)的交際作用。

3.課堂情景教學(xué)的具體方法

3.1 靈活利用多媒體教學(xué)

英語(yǔ)是一門靈活的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)教學(xué)要采用新鮮的教學(xué)方式。情景教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，由于初中學(xué)生心理不成熟，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較低，教師在課堂上必須采取積極有效的方法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)融合聲音和影像，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻。

3.2 課上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力是否集中決定其學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，課上才能緊跟教師的步伐，課上教師更容易活躍課堂氣氛。課上教師應(yīng)先對(duì)文章做出大概講述，然后逐句翻譯，翻譯之后帶領(lǐng)學(xué)生熟讀文章。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分角表演，讓學(xué)生融入文中的情景，感受文中人物的心情，用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)這種心情，情景教學(xué)不但鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使每一位學(xué)生融入課堂氣氛。在這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不懂的地方，可以進(jìn)一步講解，完善教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中要充分利用情景教學(xué)的作用，要讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一味的單詞讀寫(xiě)、背誦課文，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，也失去學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，因此初中英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，情景教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最有效的方法之一，多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課上角色扮演更能培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供有用人才。