山西晉中祁縣第二中學 趙江海

《英語課程標準》強調(diào)義務教育階段英語課程的主要目的是發(fā)展學生語言綜合運用能力，鼓勵學生通過體驗實踐討論合作和探究等方式，發(fā)展聽說讀寫技能，同時開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。新課標要求教師不局限于教材，可根據(jù)教學的需要，對教材加以適當取舍調(diào)整。

為此，我對自己的一堂課進行案例分析，反思應如何根據(jù)學情對教材內(nèi)容和活動進行替換取舍。

1.教學案例

1.1 課型：Reading for information(七上 Unit5 SectionB 2a—2c)

本課是一篇閱讀課，通過閱讀學習敘述自己的收藏，談自己的感受。

1.2 教材分析

(1)教材內(nèi)容分析及處理

文章內(nèi)容為三位學生敘述自己的體育收藏并說感受。同時完成兩個任務，一是回答Who has a soccer ball?再是細節(jié)處理，判斷下列幾句是誰說的。

因為學生不收藏體育用品，從學生實際出發(fā)，我沒按照教材內(nèi)容開展活動而是讓學生敘述自己的收藏，引導學生熱愛收藏，熱愛生活，從而豐富自己的課余生活。

(2)教學目標

知識：繼續(xù)學習一些體育類名詞并介紹擁有同時運用描述性詞介紹自己的感受。

能力：通過閱讀訓練學生獲取信息的能力。

情感：熱愛體育，熱愛收藏，學會評論，熱愛生活。

(3)重難點

學習體育名詞，介紹擁有，說感受。

2.3 教學設計

Step 1．Lead in

拿一小盒子，里面放上寫有運動名詞的小紙條，說Ihave a sports collection.Can you guesswhat Ihave?

學生猜測盒子里有什么球以此來復習單詞，為下一步的閱讀做詞匯鋪墊。

Step 2.Reading

讀一次，回答Who has a soccer ball？

讀第二次，完成表格。

讀第三次，找出下列短語所在的句子，并用他們造句。

Step 3.Extention.

小組合作。學生組內(nèi)敘述自己的收藏。

What do you have?

How many do you have?

What do you think of them?

2.啟示反思

2.1 可取之處

分析教材，把握教材的整體性，適度調(diào)整教材的閱讀任務并有所拓展認真分析鉆研教材，從單元的整體性角度把握教材，注意單元內(nèi)課與課間的整體聯(lián)系，把握本單元知識的整體性，以基于教材，超越教材的原則根據(jù)學生已有的知識和現(xiàn)有的水平，靈活又創(chuàng)造性的使用教材，對教材中的任務有所調(diào)整，通過猜測游戲使學生復習所學單詞為本節(jié)課的閱讀做詞匯準備，又激發(fā)了學生的猜詞欲望，調(diào)動了他們的學習積極性，活躍了課堂。中間的閱讀任務由原來的“找出下列句子分別是誰說的”換成了填表格，因為表格能夠給學生直觀地呈現(xiàn)這篇文章的整體結(jié)構(gòu)，完成表格的同時達到培養(yǎng)學生獲取信息的能力。造句任務使學生對文章的重點詞匯有所關(guān)注并能靈活運用達到用英語做事的目的。另外一個拓展任務會把這堂課推向高潮，因為大部分農(nóng)村學生是根本不可能收藏有很多球類的，反而會收藏有一些樹葉，口香糖包裝紙及電話卡之類的東西，所以讓學生敘述他們自己的收藏，他們會更加積極參與課堂，這樣貼近學生生活的任務也會達到“讓學生敘述擁有，并表達感受”的目的。情感上既引導學生熱愛體育，同時也引導學生學會收藏，熱愛生活。

2.2 需要改進與發(fā)展的

在教學中應結(jié)合評價表，提高合作能力評價是英語課程的重要組成部分，從學生自評到互評再到教師評價都應在課堂中有所貫穿。所以如何制定評價表，如何立足于這一側(cè)面還有待進一步的思考研究。

總之，在實施新一輪的課改中，在素質(zhì)教育的今天，教師要以新的教學觀和學生觀實施教學，針對學生的實際在教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)，教學方法上巧妙構(gòu)思，合理布局，有效地發(fā)展學生英語語言知識與能力。我們外語教師的責任重大，我們只有多讀書，多思考，盡可能地拓展教學視野，通過我們所設計的課堂教學任務培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新精神和國際競爭能力的青少年才不愧一名合格的外語教師。

教育部.英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2011.