曾金明，胡永生

(蚌埠汽車士官學(xué)?；A(chǔ)部，安徽蚌埠233011)

習(xí)主席關(guān)于“能打仗、打勝仗”的重要論述，是全軍特別是軍隊(duì)院校工作的根本指導(dǎo)，院校教學(xué)要貼近實(shí)戰(zhàn)，要向部隊(duì)靠攏，并深入進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。貫徹落實(shí)習(xí)主席指示精神，具體落實(shí)在軍事地形學(xué)課程教學(xué)方面，就是要按照強(qiáng)軍目標(biāo)的要求，扎實(shí)推進(jìn)軍事地形學(xué)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革發(fā)展，不斷提高軍事地形學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與戰(zhàn)場對(duì)接的內(nèi)容體系

軍事地形學(xué)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，構(gòu)建與未來信息化戰(zhàn)場對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容體系，不斷提高學(xué)員的作戰(zhàn)能力，引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。

1.1 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

隨著我軍信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批高技術(shù)武器裝備陸續(xù)裝備部隊(duì)，衛(wèi)星定位與導(dǎo)航系統(tǒng)、電子立體地形模型、遙感圖像、數(shù)字地圖、微光夜視儀等信息含量較高的技術(shù)裝備得到了廣泛應(yīng)用。因此，在優(yōu)化軍事地形學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終，必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科最新前沿知識(shí)，及時(shí)把軍事地形學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和部隊(duì)建設(shè)的新情況、新問題納入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容常講常新，保持前沿性。通過對(duì)基礎(chǔ)理論精講、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方式，使學(xué)員掌握基本理論知識(shí)，而將大部分時(shí)間用于地形圖應(yīng)用知識(shí)上，提高量、讀、判、算的綜合應(yīng)用能力。通過講座等形式，增加軍事地理、電子地圖、遙感圖像和北斗導(dǎo)航定位等內(nèi)容，拓展課程前沿知識(shí)。

1.2 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，加強(qiáng)能力轉(zhuǎn)化

軍事地形學(xué)課程的內(nèi)容要以實(shí)戰(zhàn)需求為牽引，突出技能應(yīng)用和與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合緊密的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。如按圖行進(jìn)以前是教員設(shè)計(jì)好路線或?qū)⒙肪€標(biāo)繪在圖上，讓學(xué)員轉(zhuǎn)繪，這明顯不符合實(shí)戰(zhàn)化要求，必須改變與實(shí)戰(zhàn)化不符的傳統(tǒng)做法。應(yīng)在明確戰(zhàn)術(shù)背景的條件下，讓學(xué)員自主選擇路線，教員和學(xué)員一起討論，并由學(xué)員完成。在教學(xué)內(nèi)容講授上，不是僅就符號(hào)而講符號(hào)、僅就等高線而講等高線，僅就對(duì)照而講對(duì)照，應(yīng)是在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)明確其戰(zhàn)術(shù)價(jià)值和戰(zhàn)場應(yīng)用。

1.3 增強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性，突出應(yīng)用能力

軍事地形學(xué)課程野外訓(xùn)練的內(nèi)容要以提高用圖能力為基點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力為目標(biāo)，突出應(yīng)用訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。一是強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練，將圖上作業(yè)、沙盤作業(yè)、現(xiàn)地想定作業(yè)以及戰(zhàn)例研究成為一體，把練技能、練方法、練指揮融為一體，突出地形學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的深化和轉(zhuǎn)化。二是強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)同一課題多種地形、同一地形多種情況的綜合演練，加強(qiáng)不同任務(wù)、不同樣式、不同階段的地形應(yīng)用訓(xùn)練，突出靈活分析地形的能力。如在地形分析過程中，結(jié)合汽車分隊(duì)配置，研究分析地形條件是否有利于汽車分隊(duì)隱蔽、偽裝和轉(zhuǎn)移等，不斷提高學(xué)員的地形運(yùn)用能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)

軍事地形學(xué)是一門以學(xué)員崗位任職為指向的應(yīng)用性課程，必須著眼學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力，充分發(fā)揮教學(xué)場地設(shè)施的優(yōu)勢，融傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育信息技術(shù)于一體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)搭建平臺(tái)。

2.1 聚焦實(shí)戰(zhàn)需求，推行野戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練

野戰(zhàn)化教學(xué)是以野戰(zhàn)需求為準(zhǔn)則、以使命課題為牽引，在近似實(shí)戰(zhàn)的條件下，針對(duì)敵方行動(dòng)規(guī)律、原則及可能變化，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。也就是說“仗怎么打，學(xué)就怎么教，像打仗一樣教學(xué)”。因此，軍事地形學(xué)教學(xué)應(yīng)推行野戰(zhàn)化教學(xué)，注重把握作戰(zhàn)對(duì)象的行動(dòng)規(guī)律，依據(jù)作戰(zhàn)要求進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，給學(xué)員傳授知識(shí)，提高其能力。一是突出實(shí)戰(zhàn)化適應(yīng)性訓(xùn)練。根據(jù)戰(zhàn)術(shù)背景，將軍事地形學(xué)課程內(nèi)容融入到綜合訓(xùn)練課目中去，重點(diǎn)解決如何設(shè)置軍事地形學(xué)課程實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的內(nèi)容、怎樣進(jìn)行訓(xùn)練的問題。選擇生疏和多樣化的地形，組織地形分析、按圖行進(jìn)、確定目標(biāo)點(diǎn)等內(nèi)容的演練，不斷提高實(shí)戰(zhàn)化背景下用圖能力。二是設(shè)置逼真的戰(zhàn)場環(huán)境，增強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)抗的難度。采取虛實(shí)結(jié)合、人機(jī)結(jié)合、戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)結(jié)合的模擬對(duì)抗的方法，用作戰(zhàn)文書、電話、口述等形式顯示誘導(dǎo)。還可以采用聲、光、電、煙、磁等裝置模擬戰(zhàn)場景況，使訓(xùn)練環(huán)境更加逼真，更加貼近戰(zhàn)場，增大實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練難度。三是選擇惡劣的氣候條件，晝夜連續(xù)的復(fù)雜條件，加強(qiáng)心理感受能力訓(xùn)練，提高學(xué)員的生理承受能力和適應(yīng)能力。

2.2 發(fā)揮教學(xué)基地優(yōu)勢，突出基地化教學(xué)訓(xùn)練

軍事地形學(xué)課程教學(xué)要根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，選擇不同的訓(xùn)練基地。要以基地的場地設(shè)施為依托，技術(shù)物資保障為條件，推行基地化教學(xué)訓(xùn)練模式。利用基地進(jìn)行訓(xùn)練可以減少訓(xùn)練的盲目性，提高訓(xùn)練的針對(duì)性。如依托山地作戰(zhàn)訓(xùn)練場進(jìn)行山地用圖訓(xùn)練，可以達(dá)到與山地用圖訓(xùn)練一樣的效果。利用城市作戰(zhàn)訓(xùn)練基地進(jìn)行城市用圖訓(xùn)練，可以避免真實(shí)城市訓(xùn)練堵車、擾民的影響，還保證了安全。依托基地技術(shù)物資為保障，可以節(jié)省來回的時(shí)間，保證訓(xùn)練的落實(shí)。還可以借助訓(xùn)練基地的導(dǎo)調(diào)人員和情況顯示分隊(duì)，模擬近似實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)場環(huán)境，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)背景下的地形綜合訓(xùn)練，全面檢驗(yàn)和鍛造學(xué)員的能力。

2.3 依托虛擬教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)模擬化教學(xué)訓(xùn)練

軍事地形學(xué)課程最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是野外用圖教學(xué)訓(xùn)練，需要在室外選場地，動(dòng)用車輛、請(qǐng)領(lǐng)地圖、申請(qǐng)裝備，而且受天氣影響比較大。為此，可充分利用虛擬仿真技術(shù)，虛擬一個(gè)現(xiàn)實(shí)的對(duì)照、定位、行進(jìn)場地。通過虛擬場地及模擬器材，學(xué)員可用其從不同的角度進(jìn)行地圖與現(xiàn)地對(duì)照，從不同的方向進(jìn)行模擬行進(jìn)，并能迅速將模擬情況同真實(shí)情況相互比較，完成虛擬訓(xùn)練［1］。模擬訓(xùn)練可以克服不良天候、不利條件和裝備不足的影響，保證訓(xùn)練效果的落實(shí)。一是利用現(xiàn)有的電子地圖系統(tǒng)，結(jié)合地形分析軟件，在專修室的局域網(wǎng)各終端計(jì)算機(jī)上進(jìn)行圖上量距離、坐標(biāo)、方位角，判斷高程、起伏狀況、通視情況等識(shí)圖技能的訓(xùn)練;二是在三維立體圖上進(jìn)行判定方位、確定站立點(diǎn)、現(xiàn)地對(duì)照、確定目標(biāo)點(diǎn)等用圖技能訓(xùn)練;三是利用軍事地理信息系統(tǒng)，將勘察現(xiàn)地地形及地形分析等教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)入室內(nèi)，達(dá)到足不出戶便能對(duì)戰(zhàn)場地形了如指掌。

2.4 著眼激發(fā)教學(xué)活力，實(shí)行小班化教學(xué)訓(xùn)練

軍事地形學(xué)課程內(nèi)容豐富，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，具有技能教學(xué)訓(xùn)練多、晝夜連續(xù)組訓(xùn)多、動(dòng)用保障車輛多、訓(xùn)練場地轉(zhuǎn)換多、環(huán)境因素干擾多和組織實(shí)施難度大等特點(diǎn)，為增進(jìn)交流、因材施教、培養(yǎng)個(gè)性，應(yīng)該廣泛開展小班教學(xué)。要科學(xué)編組人員，根據(jù)學(xué)員素質(zhì)基礎(chǔ)、個(gè)人意愿以及教學(xué)內(nèi)容和戰(zhàn)術(shù)背景特點(diǎn)進(jìn)行編班，并在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整、滾動(dòng)升級(jí)。根據(jù)學(xué)員隊(duì)實(shí)際，按10～20人一個(gè)小組，把全隊(duì)分成4或5個(gè)教學(xué)小組，每個(gè)教學(xué)小組由一名教員負(fù)責(zé)教學(xué)。要充分發(fā)揮小班組訓(xùn)的優(yōu)勢，激活教學(xué)內(nèi)容和方法，開展“處方式”的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)活力、增進(jìn)互動(dòng)上見成效，不搞教學(xué)內(nèi)容“一刀切”，力避教學(xué)進(jìn)程“齊步走”。要建立教員責(zé)任制，實(shí)行全程包隊(duì)(班)教學(xué)，主講教員和小班教員對(duì)教學(xué)質(zhì)量共同負(fù)責(zé)，進(jìn)一步健全跟蹤問效、業(yè)績考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)授課教員的積極性，為培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型高素質(zhì)學(xué)員奠定基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練課目與戰(zhàn)術(shù)背景高度融合

為了使軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練更貼近實(shí)戰(zhàn)，必須創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境［2］，堅(jiān)持4個(gè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練課目與實(shí)戰(zhàn)環(huán)境高度融合。

3.1 體能訓(xùn)練與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)員的體(技)能水平

(1)強(qiáng)化按圖行進(jìn)訓(xùn)練。按圖行進(jìn)是現(xiàn)地使用地圖最基礎(chǔ)、最重要的基本功。其訓(xùn)練質(zhì)量如何，將直接體現(xiàn)學(xué)員的體能、技能、心理等素質(zhì)。為此，應(yīng)將大部分的教學(xué)課時(shí)用于進(jìn)行徒步按圖行進(jìn)訓(xùn)練，采取不同地形反復(fù)訓(xùn)練，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。按圖行進(jìn)有白天課目，也有夜間課目，既能鍛煉學(xué)員的用圖技能，又能鍛煉學(xué)員的體能和心理素質(zhì)，為增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)開展定向越野訓(xùn)練。定向越野的競爭性將學(xué)員置于緊張、快速與競爭相結(jié)合的用圖氣氛中，將競爭機(jī)制引入到地形學(xué)訓(xùn)練中，符合青年人爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，訓(xùn)練中形成一個(gè)比識(shí)圖用圖技能、比體力、比意志、你追我趕、力爭上游的可喜局面，使艱苦的訓(xùn)練與競爭的樂趣融為一體，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。定向越野訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“快”字，不但要求跑得快，而且還要求在快速奔跑中，以最快的速度確定站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)和行進(jìn)方向，即快速定位，有效地解決了地形學(xué)用圖訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，定向越野還是鞏固軍事地形學(xué)課程教學(xué)成果和檢驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的有效手段，對(duì)全面提高學(xué)員的綜合軍事素質(zhì)、提高軍事地形學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。實(shí)踐證明，定向越野訓(xùn)練既提高了學(xué)員識(shí)圖與用圖的能力、活躍了氣氛，又寓教于樂，達(dá)到了較好的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果。

3.2 技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力

地形技能訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是對(duì)地形技能訓(xùn)練的檢驗(yàn)。二者有機(jī)結(jié)合，既能使地形技能訓(xùn)練更好地為戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練服務(wù)，又能使地形技能訓(xùn)練得到進(jìn)一步深化，取得更好的訓(xùn)練效果。如在進(jìn)行乘車(徒步)按圖行進(jìn)、確定站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)、定向越野等地形技能訓(xùn)練時(shí)，要按照熟悉地圖、選擇路線、部隊(duì)開進(jìn)、物資送達(dá)等4個(gè)階段設(shè)置戰(zhàn)術(shù)情況。用戰(zhàn)術(shù)情況把地形技能訓(xùn)練連在一起，這樣既增大了訓(xùn)練的難度，又提高了學(xué)員訓(xùn)練的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。

3.3 綜合訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)背景相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員的綜合素質(zhì)

根據(jù)軍事地形學(xué)課程自身的規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)具體實(shí)戰(zhàn)背景下綜合用圖演練，以現(xiàn)地用圖的內(nèi)容為主線，穿插戰(zhàn)術(shù)背景。在演練時(shí)，教員通過設(shè)定一定的戰(zhàn)術(shù)背景，設(shè)計(jì)一定的訓(xùn)練任務(wù)，增加訓(xùn)練的難度，增加訓(xùn)練背景的復(fù)雜性。結(jié)合戰(zhàn)術(shù)想定，要求學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間、地域內(nèi)完成戰(zhàn)場情報(bào)收集、地形略圖的調(diào)制、地形分析報(bào)告的撰寫、行軍路線的選擇等，在實(shí)戰(zhàn)背景下完成任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)員的識(shí)圖用圖能力，培養(yǎng)學(xué)員組織指揮、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。

3.4 教學(xué)訓(xùn)練與作風(fēng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志

在軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練過程中，要注重學(xué)員的作風(fēng)培養(yǎng)，把練技術(shù)與練作風(fēng)結(jié)合起來。訓(xùn)練時(shí)間要連續(xù)，讓學(xué)員在任務(wù)轉(zhuǎn)換頻繁、體力消耗較大的情況下，培養(yǎng)吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練環(huán)境要復(fù)雜，堅(jiān)持從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，讓學(xué)員在各種地形、多種天候條件下摔打磨練，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中培養(yǎng)英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗作風(fēng)。訓(xùn)練組織要嚴(yán)格，通過延長距離、縮短時(shí)間、晝夜結(jié)合、綜合演練等途徑，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)員在訓(xùn)練任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)要求高、心理壓力大的情況下，挑戰(zhàn)極限、接受考驗(yàn)，提高心理承受能力和自我調(diào)控能力。

4 結(jié)語

軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練要以強(qiáng)軍目標(biāo)為指引，聚焦“能打仗、打勝仗”，貼近實(shí)戰(zhàn)、靠攏部隊(duì)，進(jìn)一步更新理念、理清思路、找準(zhǔn)對(duì)策，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)新模式，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，為培養(yǎng)軍事素質(zhì)過硬的軍事人才提供有力支撐。

［1］ 陳陽曄，代海樹.軍事地形學(xué)課程建設(shè)和改革的探索［J］.空軍雷達(dá)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):70-72.

［2］ 蔡長忠.創(chuàng)建軍隊(duì)任職教育院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式［J］.空軍指揮學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5):41-42.