李伏虎

(安徽理工大學化學工程學院，安徽 淮南232001)

煉焦工藝學是煤化工專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，具有較強的實踐性和綜合性，在日常教學過程中，由于其內(nèi)容覆蓋面廣，牽涉專業(yè)知識較深，學生普遍感覺學習時有一定的難度，課程內(nèi)容枯燥，學習完課程過后印象不深，很難抓住重點難點。針對上述問題，教師應該根據(jù)煉焦領(lǐng)域的發(fā)展，調(diào)整教學方法，使學生獲得系統(tǒng)化、專業(yè)化的煉焦知識，能利用所學的知識解釋專業(yè)現(xiàn)象，具有解決生產(chǎn)問題的能力。下面就如何上好煉焦工藝學進行簡單的討論。

1 合理設計課程內(nèi)容

要教好一門課程首先教師就要合理設計課程內(nèi)容，明確課程培養(yǎng)目標。煉焦工藝學課程主要向?qū)W生傳授煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)、科研、設計所需的基本理論和知識。課程內(nèi)容應根據(jù)國內(nèi)外煉焦與化產(chǎn)回收工業(yè)的最新發(fā)展，結(jié)合當前社會重大需求和所面臨的問題，對課程內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，刪減陳舊過時內(nèi)容，尤其對課本中的一些低效老式焦爐煉焦工藝等知識點，學生感覺內(nèi)容枯燥乏味，這就要求教師上課時發(fā)揮自己的能動性，將一些新型煉焦技術(shù)引入到課堂教學當中。

同時，教師還應明確教學重點如煉焦基礎理論部分、焦爐基本原理部分、典型煉焦工藝等，這些知識點涉及到許多基礎課程如煤化學、化工工藝學、化工原理、燃燒工程等課程的內(nèi)容，講授課程內(nèi)容時，既要說明各章節(jié)內(nèi)容、新老知識點的相互聯(lián)系，又要避免或減少課程內(nèi)容的重復。使學生清楚所學知識的來龍去脈，讓學生明白學什么、如何學，合理分配重點講解內(nèi)容和自學內(nèi)容。授課時要突出重點，探討煉焦基本問題如煉焦用煤的特點、煤粘結(jié)成焦的機理、碳化室內(nèi)成層結(jié)焦、煉焦化學品以及化產(chǎn)回收工藝等；介紹煉焦新技術(shù)及其基本原理、焦爐加熱系統(tǒng)設計等；分析典型煉焦工藝，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的實際應用能力；同時密切關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展前沿動態(tài)，使學生了解關(guān)于此學科的前沿進展。

2 利用多媒體教學

合理有效地利用多媒體技術(shù)進行教學具有很多優(yōu)點，可以擴大課堂講授的信息量，拓寬學生的專業(yè)視野，使所要傳授的知識直觀生動形象，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，同時，多媒體還可使課堂教學更靈活，克服了課本、教師語言、板書、掛圖等傳統(tǒng)教學方式的局限性。這些優(yōu)勢都有利于提高了教學的質(zhì)量和效率，例如在教授焦爐結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容時，可以先期播放一些大型焦爐生產(chǎn)的視頻，為學生提供了直觀具體的感性認識資料，使學生可以身臨其境的感受到焦爐的生產(chǎn)過程。由于學生事先通過視聽等學習較為抽象的教學內(nèi)容，并且能夠直觀地認識到了焦爐的科學性和復雜性，從而能使后期教學內(nèi)容的效果明顯。多媒體教學能讓學生在短時間內(nèi)，對所學的知識理解，記憶的更加深刻。過去給講授焦爐熱工課程時，只是一味枯燥的講解一些理論知識如焦爐熱工效率、物料平衡和熱平衡等等，學生學習后，效果不佳，印象不深，很多同學過段時間后就不清楚如何進行焦爐的熱工評定，而現(xiàn)在利用多媒體教學，可以結(jié)合課本理論內(nèi)容，播放一些焦爐加熱、煤氣燃燒和熄焦等過程的視頻資料，使學生對所學內(nèi)容認識更加深刻，并且在實際工作中能夠運用基礎知識進行分析，提高學生專業(yè)能力。

3 典型工藝講解

課堂教學時，可以將一些典型煉焦工藝引入課堂，讓學生了解這些工藝的特點，并且讓學生對不同工藝進行總結(jié)評價，激發(fā)學生積極性，主動參與課堂討論，參與學習，從而不僅能活躍課堂氣氛，提高教學效果和效率，同時讓學生能夠?qū)λ鶎W的理論靈活應用，培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力。例如在講解搗固煉焦工藝時，先將搗固煉焦的基本原理介紹給學生，然后讓學生們列表對比搗固煉焦與其他煉焦工藝的區(qū)別，如比較焦爐結(jié)構(gòu)、裝煤方式、煉焦煤的質(zhì)量等。同學們看過對比結(jié)果后，會進行思考，帶著問題來學習，在學習完本節(jié)課程后，鼓勵學生相互討論，大膽發(fā)言，激發(fā)學生學習積極性。對于一個典型工藝的講解分析并不只是局限在某一個堂課內(nèi)容的知識點上，而是要貫徹整個教學過程中。在講授有關(guān)典型焦爐結(jié)構(gòu)知識點的時候，同樣可以搗固煉焦工藝繼續(xù)進行探討，讓學生分析焦爐應該如何設計碳化室結(jié)構(gòu)，如何最大限度的提高焦炭產(chǎn)量，又不會影響推焦操作。通過學習，學生就能對新型焦爐的發(fā)展等有較深的理解，掌握分析其它煉焦爐結(jié)構(gòu)的特點，能夠舉一反三，這種講解方式比教師照本宣科的教學更能引起學生的學習興趣，有效地解決課堂中的教與學，并且最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，以學生為中心，最終有助于達到教學目的。

4 利用實驗教學

實驗教學是教學工作的重要組成部分，可以培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和專業(yè)素質(zhì)，使學生初步學會學科做科學研究的基本方法，是理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)。對于煉焦工藝學中的很多內(nèi)容，僅僅是靠教師板書，甚至是多媒體也遠遠達不到教學效果的，必須要讓學生親體體驗操作，例如學生學完了煉焦工藝學課程過后，熟悉和掌握了煤炭結(jié)焦的基本原理，然而不少學生卻不知道焦炭反應性的測試，這就說明教學過程中，實驗教學的部分的嚴重缺乏，在煉焦工藝學教授過程中，在介紹相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，需安排相應的實驗部分，并且同時教會學生做科學研究的基本方法與注意事項，讓學生明白做實驗前的注意事項，如何去查找實驗標準，如何紀錄、分析試驗數(shù)據(jù)，使學生養(yǎng)成一個良好的科研習慣。

5 利用畢業(yè)實習進行教學

煤化工專業(yè)畢業(yè)實習是一次重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對專業(yè)課課堂教學的一個完善和補充，通過畢業(yè)實習對學生進行專業(yè)知識的深化，把理論知識和實際應用有機地結(jié)合起來，加深學生對課堂教學內(nèi)容的消化、理解和掌握，提高學生對所學知識的實際應用的能力。畢業(yè)實習教學過程中，應鼓勵學生多動腦、勤思考，不能走馬觀花的看一遍，讓學生靈活運用所學理論知識，這樣使他們在畢業(yè)實習的過程中，能將自己在課堂中所學的知識應用的實際生產(chǎn)當中，并且引導學生查找資料解決一些復雜問題。例如在參觀焦炭的加熱系統(tǒng)時，要求學生描述焦爐加熱系統(tǒng)運行，采用何種加熱方式以及這種方式的主要特點等，并要求學生根據(jù)課本所學內(nèi)容和實地學習經(jīng)驗，學習焦爐加熱系統(tǒng)，通過此種辦法畢業(yè)實習，可以使學生不僅思考一些表面現(xiàn)象，還啟發(fā)同學們思考深層次的問題，能收到很好的實習效果，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎。

總之，要上好煉焦工藝學課程，首先教師對課程內(nèi)容進行合理設計，然后采用多媒體教學、典型煉焦工藝教學、實驗教學、畢業(yè)實習教學等多種教學方法和手段，調(diào)動學生學習的積極性、自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對學生進行專業(yè)技術(shù)能力和科學方法研究的培養(yǎng)，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎，最終將學生培養(yǎng)成一名合格的煤化工專業(yè)技術(shù)人員。

［1］姚昭章,鄭明東.煉焦學[M].3版.北京:冶金工業(yè)出版社,2005:1-5.

［2］武衛(wèi)榮,李秉朝.多媒體技術(shù)在煉焦工藝學教學中的應用[J].濟寧學院學報,2010,31（6）:35-36.