趙 明 姜淑華

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

我院提出了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)：“在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革思想的指引下，以教學(xué)改革為動力，以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)為重點，以應(yīng)用教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)教育為特色”。我們構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容課程體系，以及實踐教學(xué)體系，形成我院特色鮮明的電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 電氣工程及自動化專業(yè)對高職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的要求

我學(xué)院電氣工程及自動化專業(yè)的崗位群主要面向長三角地區(qū)的化工企業(yè)、建筑行業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)，要讓學(xué)生對電氣自動控制設(shè)備的性能、原理、工作狀態(tài)，都要有必須的熟悉和了解。

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，電氣工程及自動化專業(yè)已是集電工電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、繼電控制技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一身的高新技術(shù)的綜合專業(yè)。

高職學(xué)生如何才能“能力強(qiáng)、技術(shù)高、后勁足”，專業(yè)基礎(chǔ)課程教改是前提。按照學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，在電氣自動化一線中，除能承擔(dān)自動控制系統(tǒng)及設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試和供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)外，還能承擔(dān)管理和技術(shù)開發(fā)工作、創(chuàng)新工作。

2 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式方法

通過帶學(xué)生下廠參觀和實習(xí)，與現(xiàn)場管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和生產(chǎn)技術(shù)工人交流、座談形式以及對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和設(shè)備進(jìn)行實場觀察了解并提出改進(jìn)意見和建議。了解生產(chǎn)現(xiàn)場的各種類型的電氣設(shè)備和對現(xiàn)場操作與維護(hù)人員的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的要求。

利用學(xué)院舉辦的各種校內(nèi)校外的高級電工培訓(xùn)、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)場電氣操作和維護(hù)工人的技術(shù)需求。

全體專業(yè)基礎(chǔ)教研室教師歸納總結(jié)，形成改革方案。

（1）加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)化實踐教學(xué)，理論與實踐的學(xué)時比例數(shù)應(yīng)5:5。

（2）充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，開發(fā)校外資源。

（3）專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

（4）用項目化教學(xué)方式提升專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（5）在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)意識、專業(yè)思想和專業(yè)理念。

3 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程設(shè)置

（1）更滿足社會發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論要求和技能要求，突出“實用性”、加強(qiáng)“針對性”，增加“創(chuàng)新性”。

（2）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境。

（3）保證對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)新能力。

（4）改革考評制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本能力的掌握程度。

4 更新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學(xué)模型等，近一階段，學(xué)院做了改革，將自動化技術(shù)系與計算機(jī)系合并，更名為“智能設(shè)備與信息工程學(xué)院”，對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)添置計算機(jī)輔助教學(xué)，計算機(jī)仿真軟件，還增設(shè)兩個電工電子多功能實驗室，更大程度上改善了教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法。

以往的教學(xué)方法問題主要表現(xiàn)在：（1）教師一言堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)；（2）理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向性不明確；（3）教學(xué)手段主要是PPT，枯燥、不形象、易發(fā)困，學(xué)生聽課很被動，失去學(xué)習(xí)的積極性。

針對以上問題，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方向考慮：

（1）理論教學(xué)采用：黑板教學(xué)→PPT教學(xué)→多媒體教學(xué)→實驗驗證教學(xué)，四種教學(xué)方式交叉進(jìn)行。地點包括多媒體教室和專業(yè)實驗實訓(xùn)教室。

理論教師與實驗教師合作，既有理論講解又有實驗演示，還有實驗驗證，學(xué)生動手，教師指導(dǎo)，學(xué)生可獲得直接感受。

（2）采用互動式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得生動，學(xué)生理解能力增強(qiáng)，學(xué)生主動參與，溝通能力，交流技巧提高，教學(xué)效果自然提高。

采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵教師，使講課更藝術(shù)及技術(shù)性。

在電氣工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，我們在努力嘗試很多有益的方法，在創(chuàng)新過程中會遇到很多的困難與問題，但我們會不懈的努力，讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，為學(xué)生自身的發(fā)展提供最好的服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)我們教師的知識才能。

［1］顏惠庚.技術(shù)創(chuàng)新方法提高:TRIZ進(jìn)階[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

［2］中國勞動社會保障部.維修電工(初級、中級、高級)[M].中國勞動社會保障出版社.

［3］鄧允.電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

［4］侯文順,陳炳和.高分子材料分析、選擇與改性[M].化學(xué)工業(yè)出版社.