崔伊飛

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001）

今天，在全世界的許多國(guó)家，攝影教育已成為常規(guī)的國(guó)民教育。我國(guó)的攝影教育始1930年的上海松江女子中學(xué)，是由我國(guó)攝影記者朗靜山先生開(kāi)設(shè)的，其攝影課程開(kāi)創(chuàng)了攝影教育的先河。如今，高校的攝影教育得到迅猛的發(fā)展，學(xué)校的重視程度也大大提升。如在中國(guó)人民大學(xué)攝影專(zhuān)業(yè)，擁有著兩億多元的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備和8萬(wàn)余平米的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為攝影藝術(shù)教育提供了充足教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。無(wú)論是攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是選修攝影課程的學(xué)生，對(duì)于攝影的本身，都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在清華大學(xué)作為藝術(shù)教育開(kāi)設(shè)的攝影選修課,是全校所有選修課程中最受歡迎的課程之一。而智能手機(jī)的出現(xiàn)，使得人們能夠隨時(shí)隨地拍攝照片，在校園里，隨處可見(jiàn)手拿手機(jī)的學(xué)生在捕捉生活中精彩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

攝影藝術(shù)是認(rèn)識(shí)和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自然現(xiàn)象的形象化手段，也是陶冶情操、裨益心靈，蘊(yùn)含審美理想，具有審美價(jià)值的藝術(shù)形式，是與科學(xué)技術(shù)連接在一起的文化藝術(shù)。在當(dāng)今數(shù)碼相機(jī)高度普及的條件下，攝影操作技巧已被大幅度簡(jiǎn)化，而決定攝影作品藝術(shù)水準(zhǔn)高低的最為關(guān)鍵之處則在拍攝者個(gè)人的審美素養(yǎng)和藝術(shù)眼光。攝影科技的進(jìn)步更突顯了人對(duì)于審美的差別，若要拍攝出比他人更好的作品，必須具備遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)他人的審美素質(zhì)。高等學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影教學(xué)的目的不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)攝影家、暗房技師，而以美育為目的，是提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施和總結(jié)，我們認(rèn)識(shí)到攝影教學(xué)及活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的提高有著顯著的作用，本文將做具體的分析和探討：

1 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣

攝影的過(guò)程是借助色彩、布局、構(gòu)圖等結(jié)構(gòu)形式來(lái)組織畫(huà)面的形式美和整體效果，來(lái)傳達(dá)藝術(shù)構(gòu)思，表現(xiàn)題材內(nèi)容。只有進(jìn)入審美、創(chuàng)作中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，選擇內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整各物體諸因素之間的相關(guān)聯(lián)的方式和結(jié)構(gòu)狀態(tài)，才能轉(zhuǎn)換成表達(dá)思想情感的方式，才具有了審美意義的屬性，才具有了承載或傳遞某種情感的屬性，因而，攝影藝術(shù)是拓展藝術(shù)意境的一種藝術(shù)形式。

從攝影創(chuàng)作到攝影欣賞,從對(duì)焦取景到畫(huà)面構(gòu)圖,從光影到色彩等。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從光影、色彩、線條、形體等視覺(jué)要素和人、景、物等視覺(jué)形象中發(fā)現(xiàn)美感、秩序和意義,利用所有機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)感受力,使他們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

美在生活中是無(wú)處不在的，英國(guó)的詩(shī)人布萊爾就曾寫(xiě)下“一花一世界，一沙一天堂”的詩(shī)句，也就是說(shuō)自然中的任何事物，哪怕是清晨一顆晶瑩的露珠、秋風(fēng)中飄散的一片落葉、迎著冰雪盛開(kāi)的小花……雖然它們是那么的微不足道，但是只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈，就能感受到它們散發(fā)獨(dú)特的魅力和美感。我們的攝影藝術(shù)就是要讓每一個(gè)大學(xué)生都有這樣一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有這樣一顆能夠感受美的心靈。

攝影作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，它的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象是人、自然與社會(huì)，每一幅成功的攝影作品都傳達(dá)了作者不同的的情感和思想，表現(xiàn)了作者不同的性格，表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的攝影教學(xué)手段,以美的作品、美的形象、美的情感為特點(diǎn)，從情感上打動(dòng)學(xué)生，感之以形，動(dòng)之以情，再曉之以理，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的事物從感知到理解再到欣賞的過(guò)程，從而提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。一幅優(yōu)秀的攝影作品是賞心悅目的，是思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不僅給人以視覺(jué)的美感，更會(huì)給人以心靈的啟迪。照片包含著巨大的信息量,其直觀性使得攝影作品深受人們的歡迎,不管讀者的文化水平的高低和語(yǔ)言是否相通,都能讀懂，是一種世界性的語(yǔ)言。

在風(fēng)光攝影拍攝過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谫潎@大自然的秀麗、壯觀之美時(shí),可以用光影抒情，用色彩表意，對(duì)于大自然的光線美、色彩美、造型美、線條美、節(jié)奏美、流動(dòng)美，通過(guò)畫(huà)面傾訴自己對(duì)自然的詩(shī)情，贊頌山河的壯麗，詠嘆天、地、人的和諧。在拍攝紀(jì)實(shí)攝影作品過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)所揭示的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，可以引起對(duì)自身的反思和與社會(huì)的共鳴，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，通過(guò)鏡頭，大學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)使用一種新的標(biāo)準(zhǔn)、新的方式、新的目光去觀察世界、感悟世界的美。

2 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)、提升大學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力

當(dāng)端起相機(jī)面對(duì)紛繁無(wú)序的、豐富多彩的客觀事物時(shí),就要思考拍什么,即使面對(duì)已確定了的拍攝對(duì)象,也要判斷何時(shí)按下快門(mén)：拍攝距離、方向和高度的改變會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，將被拍攝的照明由側(cè)光改為逆光，景深由小變大，將出現(xiàn)怎樣的效果，而這個(gè)過(guò)程需要豐富的想象力。想象力越豐富，就越有可能在作品中創(chuàng)造出新的主題，新的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)效果。想象力并不是超人和藝術(shù)家才有的特質(zhì),每個(gè)人都存在著想象力開(kāi)發(fā)的巨大潛力。想象思維是攝影藝術(shù)創(chuàng)作和拍攝活動(dòng)的根本思維方式,學(xué)習(xí)攝影將能有效地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人的想象力。

有人說(shuō)：“攝影的藝術(shù)就是觀察的藝術(shù)”，只有具有與眾不同的觀察力，才能創(chuàng)作出與眾不同的作品。學(xué)生通過(guò)攝影的創(chuàng)作，通過(guò)鏡頭去感知、去判斷、去觀察，從而發(fā)現(xiàn)事物深藏的原生美，發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的瞬間美,獵取時(shí)間長(zhǎng)河里的逝去美,塑造空間坐標(biāo)的立體美。因?yàn)樵趧?chuàng)作的過(guò)程中，為了創(chuàng)作出獨(dú)有的藝術(shù)典型，從司空見(jiàn)慣的日常事務(wù)中平中見(jiàn)奇，發(fā)現(xiàn)人們所未發(fā)現(xiàn)的東西，需要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察事物。從攝影創(chuàng)作到攝影欣賞,從對(duì)焦取景到畫(huà)面構(gòu)圖,從光影到色彩等。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從光影、色彩、線條、形體等視覺(jué)要素和人、景、物等視覺(jué)形象中發(fā)現(xiàn)美感、秩序和意義,利用所有機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)感受力,使他們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此攝影藝術(shù)可以極大地訓(xùn)練和提高人的觀察力。

“藝術(shù)源于生活高于生活”，攝影作為一門(mén)藝術(shù)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。一副優(yōu)秀攝影作品往往是創(chuàng)新思維和拍攝技巧完美結(jié)合的產(chǎn)物。攝影可以將事物的原態(tài)記錄下來(lái)，但不意味著生搬硬套，攝影能夠表達(dá)人們的想法，需要富有新奇的創(chuàng)意和構(gòu)思。這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高藝術(shù)審美能力和對(duì)攝影作品的評(píng)判能力，實(shí)現(xiàn)攝影技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，運(yùn)用攝影藝術(shù)獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言創(chuàng)作出富有個(gè)性的攝影作品。

3 攝影教學(xué)有助于培養(yǎng)、提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

攝影藝術(shù)教育也十分注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們認(rèn)為藝術(shù)不光是學(xué)理論,最重要的是要親自動(dòng)手去做,去感悟、體驗(yàn)藝術(shù),讓學(xué)生把攝影藝術(shù)教育看作是生活的一部分,一種文化經(jīng)歷,而不是簡(jiǎn)單的一門(mén)課程。

攝影課程是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要了解基礎(chǔ)理論，還要鍛煉實(shí)際操作能力，大學(xué)生的每一次拍攝活動(dòng)都是一個(gè)系統(tǒng)的工程,根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，首先要選定拍攝主體，觀察并選擇適當(dāng)?shù)墓饩€，確定光圈、快門(mén)的數(shù)值，并在取景對(duì)焦等步驟進(jìn)行之后完成拍攝，有的甚至還要經(jīng)過(guò)暗房操作進(jìn)行沖洗膠卷和放大照片，這樣才能完整的進(jìn)行一次拍攝活動(dòng)。攝影創(chuàng)作就是讓大學(xué)生主動(dòng)參與和全身心投入，能夠熟練實(shí)用各類(lèi)型的相機(jī)、掌握各種拍攝方法和技巧，邊學(xué)邊用，理論聯(lián)系實(shí)際，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在潛移默化中提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善能力。對(duì)學(xué)生而言，大量的拍攝實(shí)踐是提高攝影藝術(shù)水平的重要途徑，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才的需要。而攝影課程提供了一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，攝影藝術(shù)教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，攝影教學(xué)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)習(xí)攝影就是要學(xué)用結(jié)合，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、用心、動(dòng)手的實(shí)際能力，并通過(guò)實(shí)踐采風(fēng)，專(zhuān)題創(chuàng)作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確使用的操作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。

攝影藝術(shù)用一種特殊的方式交流人們的思想與情感，有力地增強(qiáng)了自我表達(dá)的內(nèi)涵。首先，在數(shù)字化時(shí)代，我們可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)虛擬空間如QQ群、論壇、博客等共同探討攝影，讓從事攝影教育的教師們和熱愛(ài)攝影的學(xué)子們互相交流，針對(duì)自己在攝影學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜癥共同探討，共同解決，從不同的聲音中愉快地學(xué)習(xí)攝影，從而感受到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)攝影的執(zhí)著和熱情。其次，可以通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，在大學(xué)生中已形成較廣泛的攝影愛(ài)好者群體，大部分的高校都成立了學(xué)生攝影協(xié)會(huì)或攝影社團(tuán)，并經(jīng)常組織外出拍攝活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，游歷名山大川,觀察風(fēng)土人情等攝影實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了人際溝通能力，而且讓大學(xué)生們更加關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)使命感和責(zé)任感。因?yàn)橐粋€(gè)人的理解能力、想象能力、思維都是相當(dāng)有限的，倘若有人要拍攝一個(gè)有主題、有想法的題材，通過(guò)相互交流都得以升華。交流的目的就在于相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大了學(xué)生作品的交流面。攝影教學(xué)的這種趣味盎然的、生動(dòng)活潑的教育形式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在賞心悅目的視覺(jué)愉悅中能夠比較容易地掌握所學(xué)的知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

［1］楊紅業(yè).攝影對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用[J].文教資料,2014,4.

［2］劉文奕.攝影教育與人才素質(zhì)培養(yǎng)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2001,3.

［3］楊光.攝影藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育中的地位與作用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013,5.