戴建生

（承德廣播電視大學(xué)，承德 067000）

一、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的意義

（一）學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代管理最前沿的理論

在知識經(jīng)濟時代，環(huán)境變化的速度加快，開放大學(xué)的生存和發(fā)展已不再主要依賴教師的教、提高效率等因素，而是創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力及反應(yīng)力速度的競爭。開放大學(xué)唯一的應(yīng)對戰(zhàn)略是：不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、加快速度；再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新、再進(jìn)加快速度。學(xué)習(xí)型組織是組織通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識、在組織內(nèi)傳遞知識并創(chuàng)造出新知識，以增強組織自身實力，帶來行為或績效改善的持續(xù)過程。建立學(xué)習(xí)型組織成為管理理論與實踐的熱點。

（二）學(xué)習(xí)型組織的主要特征表現(xiàn)就是終身學(xué)習(xí)

這是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征。從參加學(xué)習(xí)的人員范圍看，學(xué)習(xí)的層次分為：一是個人學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，應(yīng)做到：終身學(xué)習(xí)，組織成員都應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在組織中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。其次是全員學(xué)習(xí)，組織成員從決策層、管理層、操作層都要全心投入學(xué)習(xí)，決策管理層決定著組織發(fā)展的方向和命運，更需要學(xué)習(xí)。

從學(xué)習(xí)的過程看，其主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)類似于雙環(huán)學(xué)習(xí)，是組織學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，已經(jīng)培養(yǎng)起組織成員對組織本身敢于批評的態(tài)度，組織成員具有意愿和能力改變既定的一系列規(guī)范，在工作中遇到問題時，不僅要尋求解決問題的辦法，而且要分析問題產(chǎn)生的原因，檢查規(guī)范本身是否合理，對組織規(guī)范進(jìn)行探索與重建。這是較高水平的學(xué)習(xí)，能夠擴展組織能力，更多地與復(fù)雜的非程序性的問題相關(guān)，有利于向組織中根深蒂固的觀念和規(guī)范提出挑戰(zhàn)，適合于組織實現(xiàn)變革和創(chuàng)新的巨大飛躍，這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)意義，是學(xué)習(xí)型組織本質(zhì)特征的核心表現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)下的終身學(xué)習(xí)機制的創(chuàng)新

（一）終身學(xué)習(xí)機制的內(nèi)涵

終身學(xué)習(xí)包含兩個方面：一方面，就是終身學(xué)習(xí)這個系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和運行方式；另一方面，就是由該組織結(jié)構(gòu)在運行過程中所產(chǎn)生的具有某種必然趨勢的機能，有什么樣的組織結(jié)構(gòu)，就必然產(chǎn)生什么樣的傾向和機能。那么，終身學(xué)習(xí)機制的內(nèi)容包括哪些呢,按組織體的劃分方式，可以把它分為個人終身學(xué)習(xí)機制和社會終身教育機制。社會終身教育機制是一系列外在因素的作用方式，以供求關(guān)系為其導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求，提供學(xué)習(xí)手段；而個人終身學(xué)習(xí)機制則是內(nèi)在因素的作用方式，以需求為其導(dǎo)向，依賴于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力，它強調(diào)的是學(xué)習(xí)者自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）終生學(xué)習(xí)的機制創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動力——人人要學(xué)的動力機制

人的學(xué)習(xí)動力來自于外部壓力和自身需求，外部的壓力包括社會競爭和制度激勵，自身需要包括生存、發(fā)展和高層次追求。構(gòu)筑人人要學(xué)的動力機制，必須著力于構(gòu)建促進(jìn)人們學(xué)習(xí)的良好的外部環(huán)境，同時通過各種活動的開展、表揚獎勵以及制度規(guī)范，帶動人們投身于具體的學(xué)習(xí)活動中。

2.組織互動學(xué)習(xí)——人人在學(xué)的組織機制

建立人人在學(xué)的組織機制，就是要在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中通過組織互動，形成行之有效的學(xué)習(xí)方式，制定廣受歡迎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)活力。

（1）長遠(yuǎn)規(guī)劃，保持學(xué)習(xí)型組織持續(xù)的學(xué)習(xí)活力

（2）互動學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新組織學(xué)習(xí)形式

（3）適應(yīng)需要，不斷充實組織學(xué)習(xí)內(nèi)容

3.提供教育服務(wù)——人人可學(xué)的服務(wù)機制

（1）開放教育資源，建立立體式的教育資源服務(wù)體系

（2）發(fā)展遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建便捷化的服務(wù)平臺

（3）建立中介組織，提供靈活高效的個性化教育服務(wù)

總之，在當(dāng)今這個知識信息量迅猛發(fā)展的今天，要想使我們的開放大學(xué)提升終身學(xué)習(xí)下的創(chuàng)新就應(yīng)以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為前提，增強組織應(yīng)對環(huán)境變化的持續(xù)創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力和發(fā)展力，促使組織整體不斷地實現(xiàn)自我超越。