余靜

[摘 要]我校的生源75%是農(nóng)民工子女，絕大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)階段未接受或從未重視過英語(yǔ)課程。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，研究新的課程改革背景下農(nóng)民工子女英語(yǔ)作業(yè)的改革，從口語(yǔ)操練、筆頭作業(yè)布置、集體或個(gè)體指導(dǎo)法等多方面去進(jìn)行研究，研究結(jié)果顯示通過對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的改革，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力以及運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

[關(guān)鍵詞]初中 英語(yǔ)作業(yè) 改革

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190039

《初中英語(yǔ)作業(yè)的改革研究》是2010年南寧十七中規(guī)劃課題立項(xiàng)項(xiàng)目，經(jīng)過努力，課題項(xiàng)目完成了各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)、達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將基本工作予以總結(jié)。

一、課題的研究目的和意義

我校生源75%是農(nóng)民工子女，絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段未接受或從未重視過英語(yǔ)課程?，F(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材對(duì)他們來說起點(diǎn)高，不太適合我校學(xué)生實(shí)際情況。除了不容易啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)英語(yǔ)興趣之外，還有作業(yè)的布置方面也是難題。本改革試圖改變這種狀況。本調(diào)查旨在了解歷時(shí)三年的初中英語(yǔ)的作業(yè)改革實(shí)施情況及成效。

二、研究的目標(biāo)

通過作業(yè)的改革，探索出一條適合起點(diǎn)低、教材難度大的學(xué)習(xí)任務(wù)完成途徑，解決學(xué)生們懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問題，幫助學(xué)生渡過困難期，順利完成三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、研究的內(nèi)容

1.七年級(jí)至九年級(jí)現(xiàn)用教材中平時(shí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.七年級(jí)能初步達(dá)到口頭和筆頭交際能力所學(xué)的語(yǔ)言等。

3.八年級(jí)能達(dá)到進(jìn)一步地提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。并具備一定的自學(xué)能力。

4.九年級(jí)能達(dá)到較自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能具備有質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力。如：預(yù)習(xí)時(shí)找出所學(xué)的重、難點(diǎn)，并能夠輕松和正確地完成書寫小短文。

四、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，研究新的課程改革背景下農(nóng)民工子女英語(yǔ)作業(yè)的改革；通過對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、研究的方法

1.通過口語(yǔ)操練、筆頭作業(yè)布置、集體或個(gè)體指導(dǎo)法等多方面去進(jìn)行研究。

比如：外研出版社教材九年級(jí)上冊(cè)Module 2 Great books Unit 1的作業(yè)布置，我會(huì)要求學(xué)生嘗試用對(duì)話中的一些短語(yǔ)造句或編寫小短文：as far as ， not … any more， be read ， be influenced ， millions of ， be known as ， 這樣的作業(yè)練習(xí)，不僅突出了本模塊的語(yǔ)法——被動(dòng)語(yǔ)態(tài)及重點(diǎn)短語(yǔ)，而且激發(fā)了學(xué)生們的思維和創(chuàng)造力。每次改作業(yè)時(shí)，我都會(huì)有一些意外或驚喜。同時(shí)，我會(huì)非常重視作業(yè)講評(píng)這一環(huán)節(jié)：我會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，尤其是成績(jī)中等或偏下的學(xué)生；在班上選讀他們自己編造的精彩句子，讓全班同學(xué)為他們鼓掌，極大地增添了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。我也會(huì)展出一些優(yōu)秀作品，貼在教室的墻上，讓他們更有成就感。（請(qǐng)看后面所附學(xué)生們的作品。）

2.采用問卷和數(shù)據(jù)的方式調(diào)查，根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)問卷。如：

調(diào)查表（1）

同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)英語(yǔ)這一科目加深了認(rèn)識(shí)和了解呢？請(qǐng)大家就下面的調(diào)查問題做出回答：

①你現(xiàn)在是否會(huì)運(yùn)用本學(xué)期課本上的單詞或詞組造句子呢？

A. 會(huì) B. 不會(huì)

②你會(huì)模仿課本上的句子自己造句嗎？

A. 會(huì) B. 不會(huì)

③你會(huì)用口頭或筆頭自己造句嗎？

A. 會(huì) B. 不會(huì)

④你已能自己寫出五個(gè)句子以上的小短文了嗎？

A. 能 B. 不能

六、實(shí)施步驟

第一階段：七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐初步調(diào)查階段（2008年9月至2009年6月）；第二階段：八年級(jí)在教學(xué)實(shí)際中實(shí)施階段（2009年9月至2010年6月）；第三階段：課題總結(jié)，結(jié)題鑒定階段（2010年9月至2011年6月）。

七、課題研究的主要成果

（一） 課題的研究使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階

第一階段：2009年6月，通過問卷調(diào)查了84名學(xué)生，結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，調(diào)查中的各項(xiàng)問題已完全解決，合格率達(dá)100%，已超出原定的目標(biāo)。

非實(shí)驗(yàn)班結(jié)果顯示：第一項(xiàng)合格率達(dá)55.2%，第二項(xiàng)合格率達(dá)40.1%，第三項(xiàng)合格率達(dá)37.1%。

第二階段：2010年6月，通過問卷調(diào)查了84名學(xué)生，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，調(diào)查中的各項(xiàng)問題已完全解決，合格率達(dá)100%，已超出原定80%的目標(biāo)。非實(shí)驗(yàn)班結(jié)果顯示：第一項(xiàng)合格率達(dá)53.8 %，第二項(xiàng)合格率達(dá)68%，第三項(xiàng)合格率達(dá)32.1%，第四項(xiàng)合格率達(dá)75.3%，

第三階段：2011年南寧市中考英語(yǔ)成績(jī)對(duì)比結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)班——宋詞班參加中考共38人，其中A+6人、A16人、B+12人、B4人；

非實(shí)驗(yàn)班——元曲班參加中考共41人，其中A+0人、A7人、B+18人、B12人、C+4人。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。

（二）課題的研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化水平的提升

在新形勢(shì)下，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，研究新的課程改革背景下農(nóng)民工子女英語(yǔ)作業(yè)的改革，并通過對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)的改革的課題研究與提升，發(fā)揮課題研究在素質(zhì)教育中的更大作用，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課題的研究引領(lǐng)了教學(xué)工作的針對(duì)性、高效性、創(chuàng)新性不斷地升華，必將為辦人民滿意的學(xué)校作出貢獻(xiàn)。在開展課題研究期間，我學(xué)會(huì)了思考，能積極撰寫隨筆、論文，工作有成效，獲得了一些榮譽(yù)，如：

2009年發(fā)表論文刊登在《廣西教育》上；

2011年論文獲廣西三等獎(jiǎng)；

指導(dǎo)學(xué)生參加2008— 2011年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，榮獲國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)、廣西區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；

2008年獲南寧市“十一.五”時(shí)期“教學(xué)骨干”稱號(hào)；

獲2008年南寧市中考成績(jī)?cè)u(píng)比校級(jí)二等獎(jiǎng)；

2010年被聘任為南寧市青秀區(qū)中學(xué)英語(yǔ)兼職教研員；

榮獲校級(jí)2011年中考“推優(yōu)工作一等獎(jiǎng)” ；

獲青秀區(qū)2011年中考“優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 稱號(hào)等。

（三）建立、完善十七中初中英語(yǔ)資源庫(kù)

根據(jù)教學(xué)的需要建立了南寧十七中教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)改革采用問卷調(diào)查；通過口語(yǔ)操練、筆頭作業(yè)布置、集體或個(gè)體指導(dǎo)法等方法，進(jìn)行改革研究。這些資源都是進(jìn)行課題研究期間，收集和整理出來的，為以后的教學(xué)提供了豐富的材料，使今后的教學(xué)更有實(shí)效性。

八、問題與思考

1.本課題是初中英語(yǔ)作業(yè)的改革研究，課題只在初中英語(yǔ)作業(yè)布置上進(jìn)行了探索研究。今后可在小學(xué)、初中，進(jìn)行更深入的研究，使九年一貫制英語(yǔ)教學(xué)能螺旋式上升，使學(xué)生的英語(yǔ)邏輯智能得到更好的發(fā)展。

2.在取得一些經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我也總結(jié)了教訓(xùn)，對(duì)該課題的理論研究與分析缺乏一定深度；今后我還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信自己能在今后的課題研究實(shí)驗(yàn)中取得更加輝煌的成績(jī)。

（責(zé)任編輯 夏 莉）