黎玉蓮

環(huán)境育人的重要性人所共知。很多教師和學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)語(yǔ)言環(huán)境，如果能讓他們?cè)谥v英語(yǔ)的國(guó)家住幾年，他們肯定能學(xué)得一口流利的英語(yǔ)。既然語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，那么英語(yǔ)教師就要營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)。由于應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，有些教師教學(xué)只注重英語(yǔ)考試成績(jī)，沒(méi)有把英語(yǔ)看作是一種活的語(yǔ)言來(lái)教，讓學(xué)生感到英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。

改革英語(yǔ)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，注重口語(yǔ)的交際應(yīng)用能力，把語(yǔ)言由書(shū)本上枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單詞句變?yōu)閷W(xué)生們口頭的交流工具，成為英語(yǔ)課上的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂上的交際應(yīng)用情景，讓學(xué)生們更容易、更快地掌握書(shū)本上的重難點(diǎn)呢？

一、課堂活動(dòng)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)形式

教師有了很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要有學(xué)生的配合才能完美地體現(xiàn)教師的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)的真實(shí)性和有效性，要盡量根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此教師應(yīng)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。比如在教學(xué)“What about you？”這個(gè)句型時(shí)，教師可以借助“free talk”環(huán)節(jié)的對(duì)話來(lái)引入，讓學(xué)生有樣可學(xué)，再進(jìn)行模仿；還要注意句型的操練，來(lái)突破這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)；同時(shí)也可以借助豐富的肢體語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。這樣學(xué)生就會(huì)去使用學(xué)過(guò)的句型，而不是避開(kāi)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)情景時(shí)要充分地估計(jì)學(xué)生優(yōu)良中差的情況，備好學(xué)生這一環(huán)。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的原則，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們易于接受，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，盡可能地創(chuàng)設(shè)適合的語(yǔ)言情景。對(duì)書(shū)本上的對(duì)話完全可以根據(jù)實(shí)際狀況做加工、修改和創(chuàng)新，甚至自編幾個(gè)容易的，先作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景能收到長(zhǎng)時(shí)期的效果

實(shí)踐性和交際性是外語(yǔ)教學(xué)的基本特征，而且它不同于其他學(xué)科，不能僅僅是一般的實(shí)踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫(xiě)等，而要利用外語(yǔ)進(jìn)行交際和模擬的交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)思維，教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景。如在教形容詞或副詞的比較級(jí)和時(shí)態(tài)時(shí)，由于漢語(yǔ)沒(méi)有這種現(xiàn)象，學(xué)生很難理解。出示一長(zhǎng)一短兩支鉛筆，做一個(gè)顯示出兩支鉛筆長(zhǎng)度不同的動(dòng)作，然后說(shuō)：“This is a long pencil. That is a short one. This pencil is longer/shorter than that one.” 學(xué)生一看一聽(tīng)，直接用英語(yǔ)感受到這種現(xiàn)象，而不必再用漢語(yǔ)翻譯。碰到類似現(xiàn)象，學(xué)生頭腦里就能用英語(yǔ)描述所見(jiàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力。接著還要用教室里的實(shí)物或圖片以學(xué)過(guò)的形容詞或副詞來(lái)造句做鞏固練習(xí)。在教時(shí)態(tài)時(shí)，教師以學(xué)過(guò)的動(dòng)詞讓學(xué)生做動(dòng)作，做完后敘述他們所做過(guò)的動(dòng)作，讓學(xué)生明白這樣的動(dòng)作應(yīng)該如何用動(dòng)詞的形式來(lái)表達(dá)，他們就會(huì)更好地掌握時(shí)態(tài)的用法。

另外，教師要堅(jiān)持與學(xué)生在課堂內(nèi)外都要多用英語(yǔ)對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造出更濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍?？梢越o學(xué)生起英文名字，由于受港臺(tái)明星的影響學(xué)生是很喜歡英文名字的；中國(guó)人比較保守和謙虛，這一點(diǎn)與外國(guó)人有很大的區(qū)別，因此上課時(shí)要把這一文化風(fēng)俗演繹給學(xué)生知道。如在他們回答問(wèn)題正確時(shí)不要忘記對(duì)他們說(shuō)：“Very good！”“Well done！”“Excellent！”“Well written！ How good work you have done！”在他們表演后要記住向他們說(shuō)“Thank you！” 還可以利用第二課堂、英語(yǔ)角，指導(dǎo)學(xué)生看電視、錄像等，不斷激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

三、用語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物、卡片創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

教師要想在40分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快節(jié)奏、高密度的訓(xùn)練，除了合理有效地使用課本外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，例如錄音機(jī)、電視、投影儀、VDC、DVD及多媒體光盤輔助教學(xué)手段。這樣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種聞其聲、見(jiàn)其人、臨其境的情境，又可以擴(kuò)大教學(xué)容量、加快教學(xué)節(jié)奏。錄音機(jī)和投影儀是廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂上使用最廣泛的電教設(shè)備，錄音能夠提供真實(shí)的交際語(yǔ)言情景，營(yíng)造愉快和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在使用投影儀時(shí)，學(xué)生邊看投影邊聽(tīng)錄音，那生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的讀音，真實(shí)的語(yǔ)境，極易感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

簡(jiǎn)筆畫(huà)與一般繪畫(huà)不同，它不在于“寫(xiě)實(shí)”，而在于“寫(xiě)意”。它不僅具有簡(jiǎn)便易行、易學(xué)易畫(huà)、幽默風(fēng)趣等特征，還具有省時(shí)、省力等特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。兒童的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力和滲透力極強(qiáng)的教育信息。

例如，課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，其動(dòng)人的畫(huà)面及純正的英語(yǔ)能吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開(kāi)心一刻”。學(xué)生愛(ài)看愛(ài)學(xué)動(dòng)畫(huà)片，極易在課間自然模仿片中人物語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉其語(yǔ)言能力。在教學(xué)的熱身過(guò)程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂(lè)一樂(lè)，不但消除了疲憊之感，而且能激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐課，學(xué)生能否主動(dòng)、積極地去實(shí)踐是英語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。因此，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性是英語(yǔ)教學(xué)必不可少、行之有效的方法。設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂上的交際應(yīng)用情景是值得每一位教師去思索和挖掘的。照本宣科的時(shí)代早已過(guò)時(shí)了，培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生的重任落在了我們教師的肩上。承擔(dān)自己的一份責(zé)任，盡力去開(kāi)拓教學(xué)的新空間，將創(chuàng)新和創(chuàng)造真正落實(shí)到教學(xué)的實(shí)際，不斷更新觀念，更新教學(xué)意識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，讓自己的教學(xué)更出彩，教出自己的風(fēng)格，擁有自我的一片天空，你才會(huì)體會(huì)到教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣！