周濤

【摘 要】隨著現(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，各高校在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上也開始加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是這是一門新開啟的課程，很多學(xué)生并不重視而且還會將其視為一門可上可不上的課，實(shí)在是讓人擔(dān)憂。如何讓大學(xué)生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，怎樣使大學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地面對社會現(xiàn)實(shí)，這是目前教育的重點(diǎn)同時也是難點(diǎn)。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的能力和教學(xué)方式也存在問題，下面我們將對這些問題展開分析探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對策

一、目前職業(yè)生涯規(guī)劃及其教育方面存在的問題

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識及能力普遍較低

首先，大學(xué)生對職業(yè)前景的認(rèn)識度不夠，而且總是抱著“計(jì)劃不如變化”的心態(tài)拒絕對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，不愿意花時間去認(rèn)真思考，無論干什么事都是人云亦云，完全沒有想過自己到底適合干什么。一些人不知道自己到底適不適合做研究或者教學(xué)，盲目地報考研究生及考取大部分證件，浪費(fèi)了大部分的大學(xué)時光，卻很少參加社會活動，進(jìn)入社會后不知道該怎樣適應(yīng)，因而很難在短時間內(nèi)獲得一份好工作，進(jìn)而又對自己的能力產(chǎn)生懷疑，惡性循環(huán)之中。

2.職業(yè)規(guī)劃教育的時間及課程安排不合理

現(xiàn)在一些國外的各類高校很早就開始重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是在大學(xué)才開始。我國雖然已經(jīng)意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是并沒有抓住對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳時機(jī)。在近幾年的教育改革之中，國內(nèi)一般都是在高中時期開始對學(xué)生進(jìn)行分科，而這個時候高中生基本上已經(jīng)可以自己對未來做主，他們的個性已經(jīng)定型，不會出現(xiàn)較大的偏差，所以分科是根據(jù)他們的性格做出的第一次劃分，此時他們必須進(jìn)行獨(dú)立思考，決定自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而他們會面臨高考，這時他們可以更加明智地挑選自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，而不會在大學(xué)出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的麻煩事[2]。但是，事實(shí)卻不是這樣的。因?yàn)槲覈旧鲜菍⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃安排在大一時期，雖然一般大一下學(xué)期還是可以轉(zhuǎn)專業(yè)，但是突然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到一個陌生的地方，對一些大學(xué)生來說還是很難適應(yīng)，所以，即使是在大一開設(shè)這門課程還是起不了很大的作用。

3.任教職業(yè)生涯規(guī)劃的教師缺乏專業(yè)性的知識

因?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程是一門初設(shè)不久的課程，所以目前這方面的教師的專業(yè)知識還不是特別扎實(shí)，教學(xué)任務(wù)一般由心理課程老師或者班主任、輔導(dǎo)員擔(dān)任，嚴(yán)重影響了這門課程的效果。對于那些本來對職業(yè)生涯規(guī)劃就不是很熟悉的新生而言，這無異于就是在浪費(fèi)他們的時間，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量異常低下。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育教材內(nèi)容不豐富，教課過程單調(diào)且設(shè)施短缺

課程開設(shè)的起步階段，老師教學(xué)水平不高，職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容也比較單一，課本內(nèi)容只重視知識的講解，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)，無法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)生涯規(guī)劃原本有一個專門的職業(yè)測評系統(tǒng)，國內(nèi)的各高校一般也有運(yùn)用，但是只是讓同學(xué)們課后自己按照課本上的講述進(jìn)行自我測評。

二、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

1.灌輸給大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識

對于以上提出的問題，我們已經(jīng)計(jì)劃好了“作戰(zhàn)方針”。對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)的問題，首先應(yīng)該讓大學(xué)生全方位無死角地認(rèn)識自己，明確自己的興趣愛好，先選擇職業(yè)特點(diǎn)與自己相符合的進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后在明確自身優(yōu)勢與劣勢的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)目標(biāo)，合理地安排大學(xué)時間，同時樹立良好的“三觀”。

2.適度調(diào)整職業(yè)規(guī)劃課程的時間

職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程不能只開設(shè)半年或者一年，而是要貫穿大學(xué)四年，對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)。大一時，就要讓學(xué)生明確就業(yè)大方針，提醒他們多關(guān)注就業(yè)前景，同時了解自己的職業(yè)性格、能力[3]。大二時，要開展一些實(shí)際活動并鼓勵學(xué)生參加一些職場面試，讓其感受實(shí)際與課本的差距。大三時，關(guān)注職場基本要素，讓其了解基本的求職常識。至于大四，他們參加過實(shí)習(xí)后就會對職業(yè)生涯有一個基本的認(rèn)識，這時，只需要稍微指導(dǎo)一下他們該如何處理工作中的事宜即可。

3.提高任教老師的專業(yè)能力，充實(shí)課本實(shí)用性知識

針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃任課老師專業(yè)水平低的現(xiàn)狀，我們要采取有效措施進(jìn)行改變。首先，加強(qiáng)老師的專業(yè)教育，使其認(rèn)識到此專業(yè)的不同，并采取積極的教育方式，促使學(xué)生能更好地融入課堂上；然后，加強(qiáng)專業(yè)人才的引入，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識；最后，在吸收外國理論的同時，增設(shè)一些硬件設(shè)施，讓學(xué)生較好地進(jìn)行職業(yè)測評。

三、小結(jié)

總之，面對大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題并逐個解決，這是關(guān)乎社會就業(yè)穩(wěn)定的大問題。但是需要循序漸進(jìn)地處理，不能激發(fā)任何方面的矛盾。解決這個問題，不僅可以傳播職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，普及職業(yè)規(guī)劃的知識，幫助大學(xué)生明確自己的興趣，從而做好職業(yè)規(guī)劃，度過充實(shí)自信的大學(xué)生活，還可以緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張耀庭. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策[J]. 教育探索，2013（10）：123-124.

[2]房欲飛. 大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題和對策建議——基于實(shí)證調(diào)研的分析[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2013（04）：104-110.

[3]于玠. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題和對策[J]. 中國電力教育，2011（01）：152-155.