姚志添

【摘 要】技能大賽是職業(yè)教育的一件大事，組織參加各種競(jìng)賽活動(dòng)已成為各中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。部分輔導(dǎo)員老師在組織科技活動(dòng)中往往以勤自勉，通過(guò)“抓”“嚴(yán)”等手段，使用“灌”的教學(xué)方法，但是效果卻不明顯，成績(jī)難突出。如何有效地開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，已成為各輔導(dǎo)老師所面臨的問(wèn)題。本文從當(dāng)前新形勢(shì)出發(fā)，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，探討一些競(jìng)賽培訓(xùn)的方法，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果，如有不正確之處，望請(qǐng)指正。

【關(guān)鍵詞】教師 興趣 策略

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！彪S著全國(guó)職業(yè)院校技能大賽拉開(kāi)帷幕，這句話(huà)為越來(lái)越多的人所熟悉。組織參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)已成為各中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。目前在這一領(lǐng)域各學(xué)校真是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，紛紛取得了較好的成績(jī)。然而在學(xué)?？萍蓟顒?dòng)獲得一定成功的背后，科技輔導(dǎo)員往往是奔波勞累。有些科技輔導(dǎo)員身兼多職：明師、嚴(yán)父、慈母、良探、益友……工作尤為繁重、艱難，多數(shù)指導(dǎo)教師在工作中事必躬親，疲于奔命。幾年來(lái)，筆者也積累少許的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，在此整理總結(jié)出競(jìng)賽訓(xùn)練方法，為各輔導(dǎo)教師提供參考。

一、讓興趣成為老師

美國(guó)物理學(xué)家、哲學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！憋@然，參與競(jìng)賽的學(xué)生首先必須對(duì)競(jìng)賽具有強(qiáng)烈的興趣。首先，我們?cè)谔暨x參加競(jìng)賽的同學(xué)時(shí)，先要了解該生的興趣愛(ài)好，然后在有興趣的同學(xué)中挑選更加優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。其次，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們也應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生建立起“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的理念后，能達(dá)到事半功倍的效果。

二、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師起輔導(dǎo)作用，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如我在講授Photoshop人物美化的處理時(shí)，由于美是千姿百態(tài)的，處理美化的部分也千變?nèi)f化，我們可以從人的皮膚出發(fā)，也可以從身材、衣著等方面下手等等。因此，在練習(xí)PS人物美化的過(guò)程中，我采用了探究式教學(xué)的方法。我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：利用PS美化一張人物藝術(shù)照片。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等收集資料，做的過(guò)程中遇到問(wèn)題他們先自己看書(shū)解決，解決不了再問(wèn)同學(xué)或老師。通過(guò)獨(dú)立訓(xùn)練，學(xué)生們的知識(shí)技能得到了提高，甚至能自主學(xué)習(xí)到一些新技能，同時(shí)培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力、自我解決問(wèn)題的能力。

三、幫扶式教學(xué)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

幫扶式教學(xué)就是促使學(xué)生之間相互幫助、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生之間的基礎(chǔ)各不相同，幫扶式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。比如在訓(xùn)練時(shí)，我把同學(xué)們分成好幾個(gè)幫扶小組，把新生和老生分在同一小組，結(jié)成幫扶對(duì)象，由老生負(fù)責(zé)起教會(huì)新生完成訓(xùn)練的責(zé)任，教師只是從中輔導(dǎo)。

在幫扶式教學(xué)中，學(xué)生既完成了練習(xí)，學(xué)到了相關(guān)的操作知識(shí)，也鍛煉了他們的自學(xué)能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生間的合作能力。

四、引導(dǎo)培訓(xùn)組同學(xué)們之間的關(guān)系

前面講述了幫扶式教學(xué)方法，有些輔導(dǎo)員老師也嘗試過(guò)該方法，但有些時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺(jué)效果不盡如人意。原因何在？據(jù)筆者觀(guān)察，就算是我們挑選出來(lái)的小部分同學(xué)，他們之間也存在關(guān)系較好和關(guān)系一般的情況。在進(jìn)行幫扶式教學(xué)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地隨機(jī)分組，就達(dá)不到預(yù)期效果。我們要針對(duì)同學(xué)們之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，最大化地讓同學(xué)們互相促進(jìn)。同時(shí)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不僅可以改變學(xué)習(xí)方式，更重要的是可以改善人際關(guān)系，防止學(xué)生個(gè)體的自我封閉和膨脹，使學(xué)生懂得關(guān)注他人的情感與態(tài)度，學(xué)會(huì)考慮他人和自我的關(guān)系。

五、定時(shí)競(jìng)賽激勵(lì)

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有必要尋找一種方式來(lái)讓他們把積累的知識(shí)和創(chuàng)作思想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合發(fā)揮出來(lái)，組織同學(xué)們參加競(jìng)賽，對(duì)同學(xué)們能達(dá)到激勵(lì)促進(jìn)的效果。其中，結(jié)合學(xué)校的技能比賽，舉辦墻報(bào)、板報(bào)專(zhuān)欄，作品交流、習(xí)作展評(píng)，電子報(bào)、手抄報(bào)比賽，計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校間的友誼賽、省市以及全國(guó)的各種比賽活動(dòng)等，學(xué)生可以參與各種競(jìng)賽。獲獎(jiǎng)的作品往往是具有獨(dú)到的特色、融入了創(chuàng)新思維的好作品，獲獎(jiǎng)的殊榮又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力在一次次的比賽中得到了洗禮和提升，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參與到競(jìng)賽中，最能喚起他們的激情。

六、發(fā)揮校企合作，引入企業(yè)案例

當(dāng)今社會(huì)需要實(shí)用性人才。我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中，可以引入企業(yè)的實(shí)際案例，教學(xué)時(shí)結(jié)合這些案例，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們將來(lái)能更好地融入工作。

總之，作為指導(dǎo)教師的我們?cè)诟?jìng)賽培訓(xùn)中不能墨守成規(guī)，教學(xué)方法不能一成不變。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們要不斷改變我們培訓(xùn)的方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種新形勢(shì)下，我們必須重新定位指導(dǎo)教師在培訓(xùn)學(xué)生中的作用，以發(fā)揮我們最大的能動(dòng)性，這樣，學(xué)生才能在新形勢(shì)下的競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出。