鄭軍生江西水利職業(yè)學(xué)院

淺析中職機(jī)電類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

鄭軍生
江西水利職業(yè)學(xué)院

隨著科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的步伐加快，現(xiàn)在相關(guān)企業(yè)對(duì)中職機(jī)電類學(xué)生的要求越來(lái)越高了，機(jī)電類教師面臨這樣的情況下，不得不需要經(jīng)常“充電”，除了通過(guò)國(guó)家政策上的培訓(xùn)，更需要側(cè)重自我主動(dòng)地參加校企合作、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，保持繼續(xù)教育，持續(xù)培訓(xùn)，終身學(xué)習(xí)的理念和行動(dòng)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

中職；機(jī)電類教師；繼續(xù)教育培訓(xùn)

一、中職機(jī)電類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)目的

為了培養(yǎng)更多的教師，尤其是新進(jìn)的青年教師，希望在有關(guān)政策和中職機(jī)電類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的新模式的正確引導(dǎo)之下，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐，盡快地提高教學(xué)理論和實(shí)踐的教學(xué)水平和能力，培養(yǎng)技能人才質(zhì)量，加快技能人才規(guī)模化培養(yǎng)，達(dá)到現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新需求和新目標(biāo)，滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最大需求和期望，更重要為能夠建立培養(yǎng)理論實(shí)踐技能一體化雙師型教師的隊(duì)伍，并形成理論體制，為一體化課程體系的順利推廣創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)學(xué)校教育辦學(xué)和教育質(zhì)量的整體提高。

二、中職機(jī)電類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式

對(duì)青年教師主要采用“主動(dòng)培訓(xùn)、自我選擇、形式創(chuàng)新、學(xué)期考核”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，分三階段培訓(xùn)：短期一周的繼續(xù)教育培訓(xùn)；中期一個(gè)月的繼續(xù)教育培訓(xùn)；長(zhǎng)期一個(gè)學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)。短期的培訓(xùn)主要以本?；蚨叹嚯x的培訓(xùn)基地或企業(yè)為主，條件好的情況下，也可以聘請(qǐng)專家或高級(jí)實(shí)踐教師指導(dǎo)培訓(xùn)，為培訓(xùn)教師提供資金、場(chǎng)所、條件、設(shè)備。中期培訓(xùn)主要可以圍繞本省企業(yè)或者培訓(xùn)基地來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校需要和本省企業(yè)或者培訓(xùn)基地聯(lián)系，建立培訓(xùn)平臺(tái)，為教師培訓(xùn)要舍得提供必備的條件和資助。長(zhǎng)期培訓(xùn)主要是省外或者國(guó)外的培訓(xùn)為主，給予教師充分的時(shí)間，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的技術(shù)，更先進(jìn)的工藝，更先進(jìn)的理念，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐培訓(xùn)中，起到培訓(xùn)長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)技能，長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)運(yùn)用的效果。

針對(duì)這些培訓(xùn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況階段地性的選擇培訓(xùn)，也可以連續(xù)性的參加培訓(xùn)，總之要讓新教師有目的有需求有計(jì)劃有選擇的自主培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)、咨詢、交流到實(shí)踐、總結(jié)、匯報(bào)到教學(xué)實(shí)際運(yùn)用、實(shí)際考核、考核成績(jī)公布，起到階段性或連續(xù)性完成自我的繼續(xù)教育培訓(xùn)，最終提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的作用。

三、推動(dòng)中職機(jī)電類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)效果的措施

1.擺正對(duì)中職繼續(xù)教育培訓(xùn)的態(tài)度。

相對(duì)基礎(chǔ)教育、高等教育而言，職業(yè)教育歷史積淀不深、社會(huì)地位不高，職校教師也似乎低人一頭。如何正確認(rèn)識(shí)職教事業(yè)、認(rèn)識(shí)技能人才培養(yǎng)的價(jià)值與作用、認(rèn)識(shí)以實(shí)踐知識(shí)傳授和操作技能培訓(xùn)為主的職校地位，是中職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。擺正對(duì)中職繼續(xù)教育培訓(xùn)的態(tài)度是第一步，中職學(xué)生的技能培養(yǎng)，直接影響到了一線生產(chǎn)的關(guān)鍵，中職教育的發(fā)展，關(guān)系到了企業(yè)發(fā)展的快和慢，好與壞。所以，中職繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性，不僅僅是對(duì)教師本身發(fā)展的需要，更是關(guān)系到了學(xué)生的未來(lái)和企業(yè)的未來(lái)。

2.建立主動(dòng)培訓(xùn)、自我選擇、終身學(xué)習(xí)的理念。

在職業(yè)教育快速發(fā)展的時(shí)代，教師要保持領(lǐng)先性，成為學(xué)生的領(lǐng)路人，自身必須主動(dòng)培訓(xùn)、自我選擇、終身學(xué)習(xí)。在觀念上，教師要摒棄“被派培訓(xùn)、被安排”的觀念，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)是學(xué)校施加的任務(wù)。培訓(xùn)其實(shí)是提高教師的知識(shí)水平和技術(shù)能力的直接方式，讓教師更好地給予學(xué)生對(duì)新的知識(shí)和技能需求的滿足，為的是推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式，應(yīng)該是多元化的，形式豐富的，不是一個(gè)公共課教學(xué)的教師只能選擇或者被迫地參加機(jī)電類專業(yè)的培訓(xùn)，也不是一個(gè)機(jī)電教師被派學(xué)習(xí)與自己專業(yè)毫無(wú)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)，是教師本身選擇的需要；選擇上，是教師的自愿。提高是暫時(shí)的，需求是不斷更新的，所以需要持續(xù)的培訓(xùn)，終身的學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。

3.繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式宜符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

教師培訓(xùn)的對(duì)象是成年人，其認(rèn)知特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)特征不同于成長(zhǎng)發(fā)展中的青少年。在認(rèn)知特點(diǎn)上，成人的個(gè)性化直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)豐富，感性認(rèn)識(shí)服從于理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有以科學(xué)形態(tài)存在的成分，又有以經(jīng)驗(yàn)形態(tài)存在的成分。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都與自己工作的發(fā)展、自身的完善以及服務(wù)社會(huì)等聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為實(shí)際，具有明顯的職業(yè)性。因而成人學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性，更重視知識(shí)的實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性，重視技能而非信息，最迫切的目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的各種困惑和問(wèn)題。所以繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式宜符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4.推動(dòng)校企合作繼續(xù)教育培訓(xùn)的良好平臺(tái)。

校企合作繼續(xù)教育一直出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象，首先要在政策上政府給予支持，政府制定或出臺(tái)有利于促進(jìn)校企合作和繼續(xù)教育發(fā)展的相關(guān)政策，因?yàn)榈侥壳盀橹?，很少企業(yè)認(rèn)為是有義務(wù)或者很主動(dòng)、很樂(lè)意和學(xué)校談合作的，企業(yè)的最求目標(biāo)是不一樣的，政府需要引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)和供給，而人才離不開(kāi)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)；另外政府要大力支持中職學(xué)校校企合作和繼續(xù)教育的開(kāi)展，通過(guò)必要的行政手段幫助學(xué)校和企業(yè)解決一些具體的問(wèn)題。

其次，學(xué)校要自己不斷自力更生，不斷走出校門，聯(lián)系企業(yè)，搭建合作平臺(tái)。學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，與企業(yè)合作辦學(xué)、訂單辦學(xué)，共同實(shí)施教學(xué)及培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對(duì)接。

中職機(jī)電類教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，擺正態(tài)度，適應(yīng)新的形勢(shì)、新的要求，不局限于以往所積累的知識(shí)和技能，需要積極主動(dòng)培訓(xùn)、自我選擇、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，努力推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，作為職業(yè)教師的義不容辭的責(zé)任。