趙艷麗河北省圍場(chǎng)縣政府幼兒園

淺淡幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

趙艷麗
河北省圍場(chǎng)縣政府幼兒園

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)值得重視。在非正式的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在正式的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言表達(dá)能力；教學(xué)活動(dòng)；正式；非正式

語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)值得重視，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢？在這年的幼教工作實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)在非正式和正式的教學(xué)活動(dòng)中逐步進(jìn)行。

一、在非正式的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒教育的非正式活動(dòng)是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，自發(fā)自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師為幼兒提供充足的學(xué)具、玩具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自愿、自由地進(jìn)行活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往”。而教育的非正式活動(dòng)正是通過(guò)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢說(shuō)。

許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表達(dá)，對(duì)周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等，導(dǎo)致一些幼兒變得“沉默寡言”或一個(gè)人自言自語(yǔ)，這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。而非正式活動(dòng)正是給了每個(gè)孩子這樣一個(gè)空間。

2.增加豐富、有趣的材料，讓幼兒可說(shuō)。

在每次的非正式活動(dòng)中，都會(huì)有許多豐富的操作材料，而這些材料都是教師根據(jù)孩子的興趣、需要及幼兒的年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)制作并投放的，帶有一定的暗示作用。幼兒在對(duì)這些材料的反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動(dòng)作的實(shí)踐中，會(huì)自然而然的有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。如幼兒在“水果拼圖”活動(dòng)中，需要孩子們把零散的圖片拼出各種水果的圖形，幼兒每完成一個(gè)拼圖都會(huì)有一種成就感，嘴里會(huì)說(shuō)“這個(gè)是蘋(píng)果”“這個(gè)是香蕉”，他們還會(huì)把多出來(lái)的圖片還給老師，或是向老師要少了的圖片，嘴里也會(huì)說(shuō)“多出來(lái)了，多出來(lái)了”或是叫“多了一塊，少了一塊?！?/p>

3.提供操作、選擇機(jī)會(huì)，讓幼兒練說(shuō)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的活動(dòng)前，一般都要進(jìn)行2～3次的非正式活動(dòng)，而在每一次的非正式活動(dòng)中每個(gè)孩子又都會(huì)有多次選擇、操作材料的機(jī)會(huì)，多一次操作的機(jī)會(huì)，就多一次練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。如幼兒在學(xué)習(xí)“5的形成”的過(guò)程中，根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的情況，一般安排三次非正式的活動(dòng)，而在每次的活動(dòng)中，一般每個(gè)幼兒至少能玩到1-2次形成的材料，三次活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)孩子有3-6次操作機(jī)會(huì)，那么就有3-6次練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，非正式的操作活動(dòng)給了幼兒更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。

二、在正式的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒教育的正式活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃組織的師幼活動(dòng)及同伴互動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般以集體方式進(jìn)行，可以是小組的，也可以是全班集體進(jìn)行。在幼兒園中，同伴之間的交流是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主要途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說(shuō)話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些語(yǔ)言發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說(shuō)出一個(gè)較好聽(tīng)的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽(tīng)幼兒、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說(shuō)、學(xué)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的習(xí)慣。

1.豐富主題、生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說(shuō)。

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。通過(guò)在非正式活動(dòng)中積累的多次操作的經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)的練習(xí)與幼兒在主題活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，使幼兒在正式的教學(xué)活動(dòng)中有話要說(shuō)，有話愿說(shuō)。如在語(yǔ)言活動(dòng)《小豬嚕嚕買(mǎi)禮物》中先讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己的生日是怎么過(guò)的，家人過(guò)生日時(shí)自己又是怎么做的”，幼兒都很愿意表達(dá)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀看圖片，說(shuō)說(shuō)“小豬嚕嚕是怎樣給媽媽過(guò)生日的”。在這一活動(dòng)中有了“過(guò)生日”的主題，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)很樂(lè)意去說(shuō)。

2.傳授簡(jiǎn)單、規(guī)范的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)說(shuō)。

正式的教育活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒在非正式活動(dòng)中積累的點(diǎn)滴、零碎經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的同伴間的交流，教師指導(dǎo)下的整理、記錄、歸納、總結(jié)，并形成概念。而語(yǔ)句不完整，語(yǔ)序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語(yǔ)病。特別是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如何讓幼兒用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言去表達(dá)需要老師的規(guī)范和引領(lǐng)。

3.利用自然、形成的習(xí)慣，讓幼兒會(huì)說(shuō)。

語(yǔ)言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。幼兒在園的大部分時(shí)間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使幼兒會(huì)說(shuō)。因此在正式的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)經(jīng)常進(jìn)行一些合作性的活動(dòng)，這些活動(dòng)需要幼兒與同伴進(jìn)行討論、協(xié)商，需要幼兒在交往過(guò)程中根據(jù)同伴的態(tài)度和行為，調(diào)整自己的語(yǔ)言，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。