李娜河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)

新課程下的初中英語教學(xué)

李娜
河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三中學(xué)

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)中學(xué)英語教學(xué)大綱，中學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。這首先要求教師教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，要注重培養(yǎng)具有綜合能力的人才，注意營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，要把語言作為交際工具。改革還要求教學(xué)內(nèi)容上的充實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生交際和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方法上，要求學(xué)生要重視能力的培養(yǎng)，重視情感投入，分層次激勵(lì)設(shè)計(jì)教法，并要以興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教法。

中學(xué)英語教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的巨大工程，對于我們教育工作者來說，應(yīng)充分認(rèn)識教學(xué)改革的重要意義，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。這一系列改革無疑將是教師的教育教學(xué)發(fā)生巨大的變化。下面就我在教學(xué)中進(jìn)行的一系列探索談幾點(diǎn)體會。

一、加大情感投入力度

情感是語言的內(nèi)核。有的人學(xué)了多年的英語，卻仍然不會說，不敢說，其很大程度上是因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中只重視認(rèn)知成分，而把情感從語言中剝離了，使語言成了空殼。而語言一旦有了情感就變得鮮活，有趣，富有創(chuàng)造力。

由于學(xué)生在初中起始階段的自學(xué)能力較差，要想使課堂充滿活力，教師首先要深入鉆研教材，備課時(shí)著力去備學(xué)生，即從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)去背課。授課形式越接近學(xué)生的生活經(jīng)歷就越能收到學(xué)生的歡迎，所以每當(dāng)面臨一個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，我便根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，利用圖片，實(shí)物，錄音，錄像，簡筆畫，掛圖，肢體語言等讓學(xué)生身臨其境，一堂課下來，他們不僅輕松的掌握了書本知識而且展開了理想的翅膀，在模擬的情景中多實(shí)踐，學(xué)好英語就變得輕而易舉了。

二、培養(yǎng)自信及創(chuàng)新能力

時(shí)間一長，同學(xué)們對作業(yè)的態(tài)度就會越來越積極，認(rèn)真，課堂所學(xué)知識就會得以鞏固。

在教學(xué)中，要注意多角度，全方位的設(shè)計(jì)各種思維的方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，求異性。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維慣性，從不同層面不同角度進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

同時(shí)英語具有豐富的詞匯和多變的句型，如講“spend.......on”的句型時(shí)，我舉例“我花了五十元錢買這件大衣”，有一個(gè)學(xué)生立即就用“Ispend 50 on the coat”,我進(jìn)一步啟發(fā)其他同學(xué)，這個(gè)句子有了多種譯法，同學(xué)們就給出了不同的答案。還有在復(fù)習(xí)“Find the nightway”是，我要求各組學(xué)生回憶，討論已學(xué)過和見過的有關(guān)問題的用法，在輕松愉快的競爭教學(xué)氣氛下，各組說出了與問題有關(guān)的英語用語比我想象的要多。因此，在學(xué)習(xí)中，哪怕學(xué)生有點(diǎn)地進(jìn)步，教師都應(yīng)立即進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)，這樣學(xué)生獲得了一些成就感之后，學(xué)習(xí)情緒就會持續(xù)高漲。另外，還要重視個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對事物的獨(dú)到見解，并加以贊揚(yáng)，讓英語課堂成為學(xué)生施展個(gè)性的空間。

三、實(shí)施分層次激勵(lì)

由于學(xué)生的層次需求不一，因此，教師必須根據(jù)客觀現(xiàn)狀，開展分層激勵(lì)教學(xué)，以滿足不同層次同學(xué)的需求，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而不斷進(jìn)步。

在聽寫單詞時(shí)，我通常把單詞放在句子中進(jìn)行教學(xué)，并且按不同的需求分層次進(jìn)行操作。第一次快速完整的讀完一句或一段，有的同學(xué)一動筆書寫，我就給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。第二次我再慢讀一遍，讓需求層次較低的同學(xué)能聽懂，了解大致內(nèi)容。同時(shí)讓需求層次較高的同學(xué)進(jìn)一步理解，掌握所學(xué)內(nèi)容。第三次，我一字一詞的讀，而且多讀幾遍，讓需求層次更低的同學(xué)能跟上，并要求他們基本能把我讀的內(nèi)容聽寫下來，同時(shí)讓需求層次較高的同學(xué)默寫，從而滿足不同層次同學(xué)的需求。

講課文時(shí)，我讓學(xué)生先聽上兩遍，讓同學(xué)們了解一個(gè)大概，然后用一般疑問句進(jìn)行對話，這時(shí)大多數(shù)同學(xué)能舉手發(fā)言，我提問一些需求層次較低的同學(xué)，只要他們回答得對，都給予表揚(yáng)，接著再聽一遍，用特殊疑問句對文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行回答。這樣需求層次較高的同學(xué)就會搶著回答，而需求層次較低的同學(xué)也可試著回答。只要基本對都給與表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后再聽一遍，提一些較難的問題，讓學(xué)生回答。這對層次較高的同學(xué)是一種激勵(lì)。分層激勵(lì)使不同需求層次的同學(xué)得到了滿足，因而成績也有了不同程度的提高。

四、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

初中英語教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生受到聽，說，讀，寫英語的訓(xùn)練”。因此我們建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并采用實(shí)物演示和語言實(shí)踐相結(jié)合的方法來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，善模仿的特點(diǎn)，我利用實(shí)物，簡筆畫，錄音，動作為教學(xué)手段，使學(xué)生的耳，口，手，眼交替使用。讓他們在特定的情景下進(jìn)行語言游戲，信息交流，扮演角色等雙邊活動。我要求他們堅(jiān)持“Daily talk”,“Free talk”,如在講初一英語Unit 10時(shí)，圍繞Go shopping,讓學(xué)生分成若干小組，讓他們充當(dāng)售貨員，顧客與朋友，運(yùn)用課文里的購物用語及如何證明貨物好壞，既加強(qiáng)了語言材料的積累，又增加了實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會，并進(jìn)行聽，寫，讀，說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最終提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)舉辦過一學(xué)期的英語角，開始時(shí)，口語好的同學(xué)十分積極踴躍，我多方鼓勵(lì)口語好的與口語差的學(xué)生組成“一幫一”活動小組，一學(xué)期下來，他們的語音，語調(diào)，語感及實(shí)際運(yùn)用語言方面都有了明顯的提高。平時(shí)上課之余，還鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語報(bào)紙，雜志及文學(xué)名著，隨時(shí)記錄經(jīng)典段落詞句。做到“活學(xué)活用，入鄉(xiāng)隨俗”。還抽時(shí)間給同學(xué)們播放一些原版電影片段及一些有聲雜志書籍，如《瘋狂英語》《走遍英國》等，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉感悟英語。

以上幾點(diǎn)僅僅是我在教學(xué)中的體會，在新課改的潮流下我們需要提高的地方還有很多，我們需要在與學(xué)生的互動中，摸索出更適合自己的教學(xué)方法，那將是大快人心的。