付宏威河北省安平縣教育局教研室

如何提高初中思想政治課教學的有效性

付宏威
河北省安平縣教育局教研室

中學思想品德課和思想政治課，是幫助中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道、主陣地，其目標是“我國中學教育目標在中學生思想政治素質(zhì)、道德法律素質(zhì)以及社會科學文化素質(zhì)等方面要求的具體化”。在整個中學階段，培養(yǎng)學生的社會主義信仰，提高其必要的政治理論水平，養(yǎng)成其較好的道德情操，增強其法紀觀念，塑造其健全人格一直是貫穿于中學思想政治課程的主線。

思想政治；自身素質(zhì)；鉆研教材；教學效果

學生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學中，教師不僅要關(guān)注學生接受信息過程中的認知因素，更要關(guān)注學生接受信息過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生所接納和內(nèi)化為自身的知識。因此，關(guān)注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個“必要”的過程中，課堂學習氛圍的營造創(chuàng)設(shè)、對于問題的思考與討論，就顯得非常重要。那么，怎樣激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考并討論相關(guān)問題，以加深理解，提高初中《思想品德》教學的有效性呢？下面筆者就這個問題，結(jié)合自己的教學實踐談點體會。

一、政治科任教師要提高自身素質(zhì)

學生對科學真理誠心接受往往需要通過科任教師的人格力量發(fā)揮作用。因此，中學政治課教師除了掌握扎實的理論功底和精湛的教學藝術(shù)，還要具備堅定的政治信念、崇高的道德理想和高尚的人格魅力。教師要身體力行，用自己堅定的社會主義信仰、高尚道德品質(zhì)和健全的人格去影響學生，讓學生真實感受到現(xiàn)實生活中的榜樣力量。這就要求政治課教師在認真鉆研專業(yè)知識的同時，要提高自身政治理論素質(zhì)，加強個人修養(yǎng)，提升自身道德素質(zhì)，增強法紀觀念和注意自身心理健康問題。

二、創(chuàng)設(shè)問題，引導思考，提高能力

問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題有助于鍛煉學生勇于探索、追求真理的精神和創(chuàng)造能力；有助于學生掌握有效的學習方法，提高學習能力。在教學中應(yīng)如何滲透、實現(xiàn)對問題意識的培養(yǎng)呢？教學中，我注意做示范，引導學生揭示知識間的矛盾，理論與現(xiàn)實的矛盾。同時也要求學生遵循其方法，自己找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，八年級上冊“自尊自信”要達到的能力目標主要是要讓學生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護自尊。自尊對于健康人格形成的意義：自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。在此，教師可以引導學生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導，久而久之，就能使學生從中學到提出問題的一點方法。讓學生有“問題”，就是要培養(yǎng)學生的思維能力。學習政治課，也要“思維”。沒有思維，就不能很好地理解教材內(nèi)容，從而導致生吞活剝、囫圇吞棗抑或死記硬背、“消化不良”。

三、要創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效果

中學思想政治課教學的目的就是要通過對教材的講解，提高學生的政治認識，激發(fā)學生的愛國熱情，強化其道德情感，端正其思維方法，提升其人格魅力。傳統(tǒng)教學方式以灌輸、塑造為主，重認知，輕養(yǎng)成，過分強調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學生的主體作用，教師成為課堂的主宰，而學生成為接受知識的容器，其思想政治教育功能沒有得到很好地體現(xiàn)。要改變這個現(xiàn)象，學校和教師首先要結(jié)合學生的實際，將過于空洞、抽象、高大的教學目標細化在每一堂課中，讓學生在具體的、切合他們實際的教學實踐中得到教育。這一點對于初中思想品德課來說尤其顯得重要。其次，教師要以滿足學生個性開發(fā)和全面發(fā)展的需求為目標，根據(jù)思想政治課的特點和實際教學情況，靈活地采取各種教學手段，尤其是要借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，重視“研究性學習”，以改變原有令人乏味的缺少生氣的課堂效果。為此，教師不僅要結(jié)合書本知識，組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動，而且應(yīng)走出校門，引導學生接觸廣闊的社會生活，開展社會調(diào)查，參與社會實踐，讓學生收集資料、舉辦展覽、板報、撰寫論文、調(diào)查報告。這樣做能夠激發(fā)學生學習政治課的興趣，使學生在了解社會的發(fā)展、時代要求的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的研究能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力和適應(yīng)社會的能力，逐步形成正確的價值觀念和人生態(tài)度。

四、引導實踐，回歸生活

政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎(chǔ)作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念，也就是說，在教學過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。

提高課堂教學的有效性是一個不斷發(fā)展的過程，它需要廣大教師在教學實踐過程中努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學，不斷改進教學方法，堅持開拓創(chuàng)新，與時俱進，在教學實踐過程中不斷總結(jié)和提高。新的課程改革背景的政治課堂，讓學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結(jié)合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。