陳寶珍

摘 要：在目前的很多語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念依然貫穿著整個語文教育系統(tǒng)，很多的教師著重于課本上的知識，一味的以課本為主，只顧著進度的追趕從而忽視了對于學(xué)生精神上的引導(dǎo)以及課堂上的體驗與經(jīng)驗交流。這樣教學(xué)的課堂不僅死板，而且效率低下。也導(dǎo)致學(xué)生的權(quán)利和學(xué)生的發(fā)展在語文課堂上得不到保障，阻擋了學(xué)生快速成長的途徑。因此，要打破這種局面，可以從以下幾個方面著手：尊重學(xué)生，運用興趣；陶冶性情，借著音樂；人文關(guān)懷，走進生活；幽默機趣，愉悅氛圍；啟發(fā)感悟，放飛個性。

關(guān)鍵詞：多角度；探尋；教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）09-0012-01

一、尊重學(xué)生，運用興趣學(xué)語文

興趣是學(xué)習(xí)的最初目的，也是提高學(xué)習(xí)效率最直接的方法。人們對于自己感興趣的事物，一般都是主動、自覺并享受的去追求與體驗的。興趣是一種不可言喻的精神力量，它能推動學(xué)習(xí)效率的提高。而怎么樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 即從傳統(tǒng)的教育理念來說，師者，傳道授業(yè)解惑也，想要學(xué)生有積極性，首先得先要學(xué)生有疑惑，學(xué)生在有了疑惑的情況下才會去思考，去提問，這樣自然也就與教師之間有了交流，也就慢慢的形成了對于學(xué)習(xí)的積極性，這也是對于學(xué)生求知欲的一個引導(dǎo)。但是在與學(xué)生交流的同時，教師要耐心的根據(jù)每個學(xué)生的認知與基礎(chǔ)來做出不同的解答，要充分的理解與尊重學(xué)生，對事不對人，不能不耐煩或者帶有任何個人情緒以致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生時代是學(xué)生思想、性格、認知逐漸成型的時期，在這個時期對于學(xué)生影響最大的就是家長、教師與同學(xué)。對于學(xué)生的思想與性格方面，我們應(yīng)該起正面的引導(dǎo)作用，所以拋棄責(zé)備與謾罵，怒氣與指責(zé)是尤為重要的，我們不妨換個角度，以學(xué)生的角度心理去思考，耐心的鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

二、陶冶性情，借助音樂學(xué)語文

文學(xué)和音樂都屬于音樂的范疇，所以語文自然和音樂有著千絲萬縷的關(guān)系，音樂是陶冶情操的好手段，同時也是學(xué)習(xí)語文一個非常好的輔助途徑。音樂與文學(xué)一樣，都是宣泄情感的一種方式，只是相比之下音樂要更加的抽象，但是給予人心理的感受都是一樣的。你能感受《孟姜女》的凄涼，也能感受到《十里長街送總理》的沉痛，在情緒與情感上，音樂對于語文的學(xué)習(xí)有著觸類旁通的作用，教學(xué)的時候輔以音樂，除了可以吸引學(xué)生的注意力外，更能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，就有作曲家為這首傳世名作配上了曲子，所以在教學(xué)的過程中，不妨先給學(xué)生聽聽這首曲子，并且讓學(xué)生學(xué)著唱，相信這樣的記憶效果要勝過死記硬背。

三、人文關(guān)懷，走進生活學(xué)語文

語文貫徹我們的生活，可以說是一切文明的開端與能延續(xù)下去的介質(zhì)，我們生活中時時刻刻都和語文打著交道，而現(xiàn)在的傳媒事業(yè)發(fā)達，對于學(xué)生來說，電影電視比書本更有誘惑力，所以教師可以從這方面下手，鼓勵學(xué)生多觀看有教育意義的電影和電視節(jié)目，引導(dǎo)他們積極向上。同時，教育以培養(yǎng)為主，語文教學(xué)只是一種手段，為的是在教給學(xué)生豐富的知識之外，培養(yǎng)學(xué)生的品格與涵養(yǎng)，所以在教學(xué)的同時，人文主義，人文精神的弘揚也是不能忽視的。

四、幽默機趣，愉悅氛圍學(xué)語文

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾提出：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默的教學(xué)不僅在語文教學(xué)中很重要，在其他學(xué)科中也是必不可少的教學(xué)手段之一。學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，瞌睡是課堂上學(xué)生最普遍的問題，科學(xué)研究證明，學(xué)生的注意力只能集中十五到二十分鐘，也就是說在四十分鐘的課堂上，前半堂課一般學(xué)生都可以集中精神，可到了后半堂課就不一定了，因此為了課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須提高學(xué)生的注意力，換而言之也即說語文教學(xué)要提高對于學(xué)生的吸引力。而普通的語文講解是極其乏味的，所以在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文插入一些典故，趣味小知識或者笑話，或者根據(jù)課堂情況，教師隨機應(yīng)變的與學(xué)生開點小玩笑活躍下課堂氣氛，這些都是可以的。而從心理學(xué)的角度來說，人在精神，情緒處于亢奮的階段時，往往更容易接受且記憶新的事物，且會忽視時間的流速。同時幽默也有力于學(xué)生的性格與人性塑造，幽默能讓學(xué)生變得開朗活潑，積極向上，這是很正能量的影響。

五、啟發(fā)感悟，放飛個性學(xué)語文

盧梭說過：大自然塑造了我，然后把模子打碎了。只有發(fā)展學(xué)生的個性，他們的想象才會插上翅膀去飛翔。而在課堂教學(xué)中，不少教師習(xí)慣依賴教參，對于學(xué)生提出的合理見解不予重視。時間久了，學(xué)生就會產(chǎn)生一中失敗感，逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。所以教師應(yīng)該對學(xué)生多加鼓勵，少些批評，凡是學(xué)生能觀察的盡量觀察，學(xué)生能動口的盡量讓學(xué)生動口，學(xué)生能實踐的讓學(xué)生實踐，充分相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生少走彎路。在學(xué)生思維繞進死胡同時應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶狳c，幫助學(xué)生走出困境；當(dāng)學(xué)生思維阻塞時，教師進行時時疏通；當(dāng)學(xué)生模糊時，教師適當(dāng)點撥；當(dāng)學(xué)生思維混亂時，教師幫助梳理。這樣讓思維的開放訓(xùn)練成為語文課堂永恒的主題，放飛孩子的心靈，解放孩子的靈魂，開掘孩子的智慧，從而促使課堂活躍，寓教于樂，學(xué)生在無形中既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)興趣，從而深深愛上語文課。

六、結(jié)語

語文是一門博大精深的學(xué)科，它貫穿了整個人類文明的發(fā)展歷史，也充斥在每個學(xué)科之中，是一門通俗易懂但又源遠流長的學(xué)科。因此，根據(jù)語文學(xué)科的這些特點，因地制宜的運用多種方式，開辟多種途徑贏得學(xué)生的喜愛，既達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：福建省漳州市云霄縣火田鎮(zhèn)瑞堂小學(xué)）endprint