陳彥東

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在赤峰市松山區(qū)第五中學(xué)已走了近兩年，經(jīng)歷了萌發(fā)、探尋、實(shí)踐、雛形、常態(tài)的過程，說收獲和成果，不足論道，想來倒是覺得實(shí)驗(yàn)使我校師生的生活有了改變，也許這就是我們的收獲和體會吧！

一、課堂生活的改變

2013年5月我區(qū)正式啟動實(shí)驗(yàn)，乘著這股語文課改的東風(fēng)，我們積極動員、小試牛刀。

首先，教學(xué)觀念有了改變。務(wù)本求源，簡單教學(xué)，實(shí)施課內(nèi)閱讀，立足自主、互助、高效，1/3時(shí)間修教材，2/3還給學(xué)生，每學(xué)期閱讀100萬字。這毋庸置疑的思想和目標(biāo)，上下聯(lián)動的要求、培訓(xùn)和推動力，短時(shí)間內(nèi)讓教師思想達(dá)成了共識，躍躍欲試，于是走進(jìn)了不一樣的語文生活。上級區(qū)域推動，學(xué)校身體力行，教師摸著石頭過河，全力以赴不放棄，執(zhí)著前進(jìn)見端倪。

其次，課堂教學(xué)發(fā)生了變化。默讀、朗讀、自讀、齊讀等各種閱讀方式占據(jù)課堂主陣地；勾畫圈點(diǎn)做批注，名言警句做摘抄，讀書方法有效跟進(jìn)；暢所欲言展示匯報(bào)，提煉主題拓展延伸，教師改變了教學(xué)策略。語文課、閱讀課、自習(xí)課、課余時(shí)光，創(chuàng)設(shè)時(shí)間大量閱讀。經(jīng)過一輪又一輪的歷練，教師基本都能圍繞實(shí)驗(yàn)要求上幾堂比較精彩的主題課。課堂上多了學(xué)生的聲音，少了教師的滔滔不絕。從近兩年的實(shí)踐來看，主題學(xué)習(xí)課上學(xué)生確實(shí)成為了學(xué)習(xí)的主人，語文不再單調(diào)乏味，這是我校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共識。教師多次在松山區(qū)、赤峰市乃至全國嶄露頭角，展示了語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)成果，取得了進(jìn)步，收獲了認(rèn)可。

再次，語文教學(xué)評價(jià)方式發(fā)生了改變。在如何評價(jià)方面，我校著實(shí)動了些腦筋。本來教師對開展實(shí)驗(yàn)壓力大、抱怨多，因此對其評價(jià)我們較為注重實(shí)驗(yàn)過程，以獎勵加分為主，制定了《教師實(shí)驗(yàn)過程評價(jià)表》。評價(jià)表中，只有常態(tài)課率和叢書使用率是通過課堂評價(jià)和問卷測試得出結(jié)果，其他都以加分為主。其優(yōu)點(diǎn)是鼓勵教師多進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，多上報(bào)，多發(fā)表課例或隨筆，主動投身于主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的具體情況，創(chuàng)造條件，讓每位教師都能有展示的機(jī)會，做到機(jī)會均等、公平。

二、閱讀生活的改變

一是由讀書少到大量讀的改變。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)旨在實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。因此，我校充分利用有效時(shí)間組織師生閱讀。除了課堂教學(xué)進(jìn)行主題閱讀外，學(xué)校每周三下午第七、八節(jié)課開展“靜心閱讀工程”，教師在會議室閱讀，學(xué)生在班級閱讀，語文教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校責(zé)成專人對學(xué)生和教師的閱讀情況進(jìn)行檢查和考評，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)。以初一學(xué)生為例，一學(xué)年統(tǒng)一組織的閱讀內(nèi)容有12冊主題叢書，12冊文學(xué)名著，4冊課外閱讀名著，再加上有的學(xué)生借閱的《讀者》《格言》等，年閱讀總量達(dá)500多萬字。

二是由借書讀到“圖書漂流”的改變。

因?yàn)閷W(xué)校圖書館基本沒有藏書，部分書籍還是團(tuán)區(qū)委贈書，可讀價(jià)值不大，學(xué)校雖為學(xué)生量身訂購了一些雜志供學(xué)生借閱，可還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。為此，學(xué)校自實(shí)驗(yàn)以來就一直堅(jiān)持班級圖書漂流活動，效果非常明顯。就拿上學(xué)期開始實(shí)驗(yàn)的初一年級來說，共計(jì)12本名著，初一年級內(nèi)部漂流，目前為止大部分班級已經(jīng)全部讀完。我走訪了教師和學(xué)生，的確如此。他們還在研究再給學(xué)生選讀哪些書，許多學(xué)生的閱讀量目前已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一學(xué)年的任務(wù)。

三是由只閱讀、不寫作到愛閱讀、常寫作的改變。

實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)生不僅在教師引導(dǎo)下開始大量讀書，而且有的學(xué)生還養(yǎng)成了做摘抄、寫心得的習(xí)慣。學(xué)校為了鼓勵學(xué)生，專門為其精心制作了“讀書成長記錄冊”，一學(xué)期一本，方便了學(xué)生閱讀和識記。出于愛好，加之學(xué)校的動員和鼓勵，孩子們兩年來寫了不少文章，投稿率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)前。許多學(xué)生的文章獲得赤峰市、自治區(qū)級獎勵，在市級刊物《文苑周報(bào)》發(fā)表的作文比過去增加了兩倍，在去年全市“文苑杯”作文大賽上，我校的張曉雯獲得初中組特等獎，一、二、三等獎獲獎人數(shù)10多人，學(xué)校獲得一等組織獎。學(xué)生參加自治區(qū)、全國小作家作文競賽的參賽人數(shù)和獲獎比例均高于其他學(xué)校。今年我校投往《文苑周報(bào)》的作品更多了，有的學(xué)生還主動找教師、找校領(lǐng)導(dǎo)，想要投稿，房金緯同學(xué)就是一個例子。她用小說的文體描繪了題為《書籍點(diǎn)亮心靈》的初中生活，文筆非常好，不亞于作家水平。據(jù)了解，她就是喜歡讀書，整天沉浸在書海里，因此有這樣的文筆。她成績雖排在年級組200名左右，但憑這一點(diǎn)，將來她可能比別人更有發(fā)展前途。

教師閱讀生活發(fā)生了變化。本學(xué)期每周三下午集中閱讀，也成了教師們的習(xí)慣。鑒于多數(shù)老師忙于工作和家庭，學(xué)校專門給教師創(chuàng)造一個讀書時(shí)間，讓教師“靜下心來”，讀一些自己喜歡的書。教師由不情愿到主動沉下心讀，逐步有了變化，到后來有的教師竟然問我：“陳校長，我們在讀書時(shí)播放的音樂叫什么名字，聽著音樂就能讀進(jìn)去，有一種幸福感！”放假前，學(xué)校給每位教師統(tǒng)一購書，要求教師利用假期閱讀，并認(rèn)真做好摘抄，每本書寫一篇讀書心得，開學(xué)初進(jìn)行匯報(bào)評比。

閱讀生活也讓教師有了作文的欲望，尤其是實(shí)驗(yàn)教師，每個學(xué)期除了完成一篇課例、一篇隨筆外，有的教師還不斷推出自己的文章，在《語文主題學(xué)習(xí)》《吉林教育》《內(nèi)蒙古教育》發(fā)表。如：魏書明校長的《大閱讀帶來大變化》、薛淑梅的《守得云開見月明》、宋玉清的《幸福深深深幾許》、馮學(xué)耕的《語文教師之新路》，本人的《讓教師在評價(jià)中成長》等。學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料、師生相關(guān)文章多次在《赤峰教育報(bào)》發(fā)表?！兜诎藢萌珖Z文主題學(xué)習(xí)年會課例論文匯編集》和東北師范大學(xué)出版的《語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例集錦》有我校9名領(lǐng)導(dǎo)和教師的文章，我校還成為松山區(qū)收錄教師文章最多的學(xué)校。

三、環(huán)境生活的改變

一是打造書香校園，營造良好的校園文化氛圍。

隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，學(xué)校啟動了書香校園創(chuàng)建活動，明確了以“六個一”活動為抓手，深化語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，打造書香校園的創(chuàng)建路線，成效明顯。即每學(xué)期開展一次“書香班級”評比活動；每月以班級為單位開展一次“班級讀書會”；每學(xué)期評選一次校級“閱讀之星”；每學(xué)期開展一次“書香家庭”評比活動；每周出一期公開的書香校園黑板報(bào)； 教師每學(xué)期閱讀一部教育專著。

我校每學(xué)期為“六個一”活動中表現(xiàn)突出的班級、家庭、教研組、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生隆重召開表彰大會。到目前為止，先后有12個班級被評為書香班級，12個家庭被評為書香家庭，9個教研組被評為書香教研組，72名學(xué)生被評為“閱讀之星”。學(xué)校不僅給獲獎集體和個人頒發(fā)統(tǒng)一定制的獎牌或證書，還獎勵價(jià)值200元左右的圖書，鼓勵他們?yōu)榇蛟鞎阈@做出貢獻(xiàn)。

為在課余時(shí)間給教師創(chuàng)造一個自由舒適的讀書環(huán)境，學(xué)校還精心打造了文學(xué)沙龍室，添置了舒適的沙發(fā)、茶幾、閱讀桌，精美的書柜，富有生命力的魚缸、花草，購置了大量適合教師閱讀的雜志和書籍，并由專人負(fù)責(zé)服務(wù)，打造出溫馨的環(huán)境，提高教師閱讀興致，為教師日常閱讀提供保障。實(shí)驗(yàn)以來教師統(tǒng)一閱讀了《給教師的100條建議》《向魏書生學(xué)什么》《面對個體的教育》《學(xué)生第一》《心橋》《靜悄悄的革命》《做黨和人民滿意的好教師》等書籍，凈化了心靈，充實(shí)了知識，豐富了閱讀生活。

二是廣泛開展書香校園活動，激發(fā)師生的興趣。

借著“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”和創(chuàng)建書香校園的東風(fēng)，我校持續(xù)開展了形式多樣的書香校園主題活動。把每學(xué)期的4月份和10月份作為書香校園活動月，舉辦了各種活動，精彩紛呈，成效顯著。如：教師讀書匯報(bào)活動、教師經(jīng)典誦讀比賽、教師鋼筆字、粉筆字和才藝展示活動等；學(xué)生讀書匯報(bào)演講比賽、作文大賽、語文能力大賽、聽寫大賽、課本劇展演、好書推薦會等等?；顒拥拈_展，進(jìn)一步深化了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，使語文主題學(xué)習(xí)延伸到了校園生活中。此外，活動增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對其語文成績的提高起到了推動作用。因此，每次的松山區(qū)統(tǒng)考，我校的語文成績始終位于全區(qū)前列，尤其是學(xué)生的閱讀和寫作，提高幅度較大。

三是鼓勵師生參賽評比，增強(qiáng)信心和斗志。

我校在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)常深入到教研組研究指導(dǎo)，注重教師培養(yǎng)，關(guān)注教師成長，鼓勵教師做名師，鼓勵學(xué)生展特長。通過近兩年的主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，宋玉清、薛淑梅、宣穎、馮學(xué)耕4名教師被評為松山區(qū)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，8名學(xué)生被評為區(qū)級優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)生，6名教師被評為校級優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)校進(jìn)入首批“全國優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。在推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，一些年輕教師脫穎而出，如：宣穎、霍宏輝、王彩慧、宋曉麗、姜紅艷、張秀麗等。在去年的漢字聽寫大賽上，我校6名實(shí)驗(yàn)教師在取得松山區(qū)第一的基礎(chǔ)上，又取得全市第三名的好成績；學(xué)生在全區(qū)兩屆聽寫大賽上，分別獲得第二名和第三名的好成績；在松山區(qū)“我的中國夢”演講比賽活動中，我校的徐佳俊獲得第二名；全國語文主題學(xué)習(xí)錄像課結(jié)果公示后，我校宋玉清、薛淑梅獲二等獎，霍宏輝獲三等獎；2015年1月，我校37名學(xué)生被評為全國“百萬閱讀之星”，4名教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；本學(xué)期，姜紅艷錄像課又獲得了自治區(qū)基本功大賽二等獎。這些榮譽(yù)的取得，讓師生盡享成功體驗(yàn)，鼓舞了士氣，激發(fā)了斗志，提高了教師推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動性，增強(qiáng)了師生投身書香校園文化建設(shè)的源動力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！腳下的生活因語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)而悄然改變，但路沒有終結(jié)，生活仍在繼續(xù)。面向前方，依然需要我們乘風(fēng)破浪，披荊斬棘。讓我們再次掌舵起航，沿著燈塔的方向，繼續(xù)徜徉在語文主題學(xué)習(xí)帶給我們的不一樣的生活之中。