張金津

摘 要：“快樂教學”即讓學生在學習過程中能夠快樂地學習知識、思考問題，讓學生在快樂中獲取知識和技能，真正成為學習的主體。在中學美術教學中實施“快樂教學”可以極大地調動學生學習的積極性，提高學生學習的動力。對中學美術課堂教學中“快樂教學”的實施進行了探討。

關鍵詞：中學美術；快樂教學；教學模式

中學美術是基礎教育中必修的一門藝術類課程，是對學生開展美術教育和美育熏陶以及對學生進行道德和促進其智力全面發(fā)展不可或缺的途徑。因此，我們必須重視美術教學有效性的提高。而在美術教學中實施“快樂教學”能夠更好地調動中學生的德、智、體、美、勞等各方面的協(xié)調發(fā)展，同時還可以讓課堂教學氣氛更加活躍，十分有利于提高學生的基本素養(yǎng)。下面就中學美術教學中“快樂教學”的實施淺談幾點策略。

一、民主、和諧、平等的師生關系

新課改的一個重要內容就是建立和諧平等的師生關系。教學中教師應為學生建立一種平等、自由、和諧的師生關系，只有在這樣輕松的氛圍中才更能促使學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這就要求教師必須轉變教學觀念，重新審視師生關系，打破傳統(tǒng)師道尊嚴的觀念，為學生構建一種新型的師生關系，走下講臺，放下架子，走近學生，多傾聽學生的心聲，和學生多交流、多討論，做學生的良師益友，互動互惠，教學相長。教師只有具備了正確的師德和謙虛的態(tài)度，與學生建立良好的師生關系，才能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍，讓美術教學更有吸引力。

二、以“趣”導學，引發(fā)學生的學習動機

一堂課是否能夠取得成功，一個關鍵點就是課堂導入部分。導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，直接影響著課堂教學效果。在開始授課前五分鐘，學生的注意力往往較為集中，也有著很高的興致，因此教師要善于抓住這個時機，通過有效的導入牢牢吸引住學生的注意力，扣住學生的心弦，引人入勝，如此，學生的求知欲會被極大地激發(fā)出來，為接下來的學習打下堅實的基礎。導入的方法很多，下面略談一下。

1.以“圖”導入

可以說美術本身就是一種視覺藝術，借助圖片展示往往能直接刺激學生的視覺，給學生最直觀的視覺感受，從而激起學生學習的興趣。教學時可以根據教學內容選擇一些趣味性圖片，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

2.以“疑”導入

疑問讓學生產生認知沖突，常常能促使學生產生探究的欲望，而且在課堂教學過程中教師應努力激發(fā)學生的思維，重視培養(yǎng)學生主動探求知識和解決實際問題的能力。因此，通過設置疑問導入相關提問進入新課，可以讓學生在“疑”中產生探究的欲望，從而更加主動地進入接下來的學習，同時這也是師生共同的雙邊教學活動。

如，在《現(xiàn)代工業(yè)設計》的教學中，我在上課開始時給學生播放了幾個新奇的工業(yè)造型設計，然后讓學生分別猜猜這些造型是什么。這些構思巧妙、造型獨特的小玩意完全把學生的注意了吸引住了，學生紛紛猜測，但是卻沒有一個說對的，當我把正確答案告訴學生后，學生非常驚訝，至此學生的學習興趣完全被激發(fā)了出來，從而也更加積極地投入到接下來的學習中了。

3.以“物”導入

實物可以讓學生更加直觀地觀察，課堂上把具體客觀的實物展示給學生看，更能借助其生動、形象的特質來吸引學生的注意力。如，在初中美術基本概念導入時，可以通過給學生展示中學生畫的漫畫來創(chuàng)設情境，這樣可以極大地調動學生的情緒，也會讓課堂氛圍更加活躍，尤其是讓學生更想自己親自動手畫，這為接下來的教學環(huán)境奠定了良好的基礎。

三、多樣互動，調動學生的學習興趣

新課標中明確指出：“教學整個過程是教師和學生交往和共同發(fā)展與協(xié)同進步的互動過程?！被涌梢宰寣W生更加主動地參與到教學活動中，讓學生的主觀能動性得以充分的發(fā)揮；互動又可以加強師生、生生間的情感和思想的交流，更好地體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。因此，教學中教師要積極地調動課堂教學過程中的各個要素，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，形成師生、生生間的良性互動，讓課堂“活”起來，提升教學效果。構建互動課堂的方法很多：（1）通過適時的提問，以問題搭建互動平臺，集中學生的注意力；（2）課堂上布置一些學習任務，通過小組合作學習方式讓學生去完成這些任務，讓學生成為學習的主角，教師以評定者的身份去引導學生學習，讓學生獲得成功的喜悅；（3）運用情境創(chuàng)建互動，可以很好地喚起學生的真實情感，產生情感共鳴，激活學生的思維，促使學生更加積極地思考、互動交流，從而更好地理解學習內容。

新課標下實施“快樂教學”是一種高超的教學藝術，它更好地體現(xiàn)了教師主導與學生主體之間的和諧與默契，對落實素質教育，提高課堂教學效率有著十分重要的意義?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法?！痹诔踔忻佬g教學中實施“快樂教學”的時候，教師應合理地選擇教學方法，讓學生在快樂中接受知識，獲得能力的提升，實現(xiàn)快樂教學的目的。

參考文獻：

[1]梅金星.淺析中學美術教育的現(xiàn)狀和對策[J].美術教育研究，2011（12）.

[2]陳旭.用“快樂”構筑中學美術有效課堂[J].科教文匯：上旬刊，2009（02）.

編輯 韓 曉