鄭定淞

摘 要：素質(zhì)教育改革的提出，讓教學(xué)活動不再是傳統(tǒng)意義上的知識水平的提高，而是關(guān)注到了綜合運用能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。換句話說，知識和操作相結(jié)合，越來越成為教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。生活化教學(xué)就是在這樣的大背景下應(yīng)運而生的促進學(xué)科繁榮發(fā)展的最有效的一個模式。針對生活化在初中英語學(xué)科中的有效應(yīng)用提出幾點想法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；生活化教學(xué)；英語

英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)依照教材，完全照搬，而是應(yīng)該更加深入到學(xué)生的心中去，讓學(xué)生主動積極地進行英語學(xué)習(xí)的探究。這就需要教師能夠注意到改善教學(xué)方法，在英語課堂上，運用生活化教學(xué)的形式。本文就簡要地說一說生活化對英語教學(xué)的作用。

一、生活化教學(xué)的含義

所謂“生活化教學(xué)”，顧名思義，就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地與生活進行結(jié)合，通過通俗易懂的進行理論的解釋，讓學(xué)生由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容，并靈活運用。這樣既能增加學(xué)生對于生活的感悟，更有利于學(xué)生深入了解知識的含義，將實際生活和理論知識進行完美的結(jié)合，在現(xiàn)實生活中對所學(xué)知識更進一步的掌握，做到理論聯(lián)系實際，從而更好地掌握知識。這種教學(xué)方法旨在突破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂限制，真正的做到“開放式教學(xué)”，發(fā)散學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生切身感受到知識的魅力和知識的應(yīng)用，以促進學(xué)生全面認知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好品質(zhì)。

生活化教學(xué)既是迎合教育發(fā)展的重大改革方式，更是適應(yīng)當(dāng)今社會的人才發(fā)展形勢。生活化教學(xué)是將生活經(jīng)驗和生活實際作為教學(xué)原素材，可以說是具有親歷性、實踐性和情境性等多種利于學(xué)習(xí)和掌握的特征。更是由于以上幾點特征與生活相連的基本要求，就使得生活化教學(xué)還具有與時俱進的特點，這對于教學(xué)的活性來講，其促進作用是不必明說的。那么，如何在實際教學(xué)中運用生活化的教學(xué)方法呢？

二、生活化教學(xué)在初中英語課堂上的運用

1.在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化場景

教師在進行新授課的講解的時候，要十分注意到激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，自主地進行英語學(xué)習(xí)的研究。這就需要教師能合理地規(guī)劃教學(xué)安排，促進課堂生活化教學(xué)的開展，盡可能讓學(xué)生主動地進行英語學(xué)習(xí)。比如說，教師在進行I have a family這一課內(nèi)容的講解的時候，就可以生活化的進行課程的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地接觸到教學(xué)的重點。比如說，問一問學(xué)生，自己家里的成員都有哪些呢？你都如何稱呼他們呢？你們想不想知道如何用英語來稱呼家人們呢？通過這樣生活化的創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生帶著疑問進行問題的探究。教師在這個時候進行教學(xué)內(nèi)容的展示，就能夠加強學(xué)生對重難點的辨識度，讓學(xué)生直入主題地找到教學(xué)的要點。不僅能大大節(jié)省課堂的教學(xué)時間，還能有效地杜絕生活化課堂開設(shè)所營造的自主性氛圍帶來的“跑題”等影響效率的因素。

運用生活化進行生活化場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能感受到知識和生活之間的聯(lián)系，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣，這才是素質(zhì)教育教學(xué)活動的最終目的。生活化場景的創(chuàng)設(shè)，真正地做到了讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建構(gòu)主動參與的學(xué)習(xí)型課堂。大大地提高了教學(xué)

質(zhì)量。

2.在習(xí)題訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)生活化場景

英語教學(xué)中不僅僅是單純的教材講解，還有一部分是習(xí)題訓(xùn)練。這一理論性和生活性兼具的學(xué)科，其變化形式多種多樣。雖然說“萬變不離其宗”，但良好的訓(xùn)練也是對教學(xué)的完美強化。初中生處于特殊的身心發(fā)展階段，學(xué)生的逆反心理比較重，教師越是布置多的作業(yè)，學(xué)生的完成效率就越低。因此，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)題的練習(xí)，盡可能地免除其抄襲和應(yīng)付的可能性。運用生活化來引導(dǎo)學(xué)生進行課后的強化，可以說是每一位教師都應(yīng)重點研究的問題。如果教師能夠讓理論的知識和生活實踐進行聯(lián)合解決，不僅能夠讓學(xué)生掌握到應(yīng)有的知識，更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。比如，在進行How do you go to school？這一部分內(nèi)容的習(xí)題訓(xùn)練的時候，教師就可以對學(xué)生進行生活化提問，我們在平常的上學(xué)過程中，通常是采取什么樣的方式呢？對于住宿的學(xué)生來說，他們上學(xué)的時候又是乘坐了什么樣的交通工具呢？讓學(xué)生時刻意識到知識在生活中的各種聯(lián)系，并通過這樣的與生活進行緊密相關(guān)的問題的解決，讓學(xué)生建立起對知識的靈活使用的功能性的理解和學(xué)習(xí)自豪感的提升。這樣就能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的提升，對英語教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進生活化教學(xué)開展

生活化教學(xué)的本質(zhì)就是讓整個學(xué)習(xí)過程能真正地做到“學(xué)以致用”。這就需要教師不僅要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)在生活中的用途，更要讓學(xué)生實踐操作到知識的運用。小組合作式學(xué)習(xí)方法的開展，就是讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并尋找可行的方法進行問題的解決的最好辦法。比如說，教師在進行My hobby這一內(nèi)容的教學(xué)時，就完全可以將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)的時候，就學(xué)到過這一部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，了解到了一些基本的愛好的表達和提問。如果教師能夠就基本的生詞和長難句進行講解，然后就引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。進行對話的練習(xí)和重難點的剖析，讓學(xué)生平等積極地進行知識的獲取和鍛煉。在這個過程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)虒W(xué)的基本要素有一個深刻的認識，更是對提升學(xué)生的語言交流能力和合作水平有非常顯著的作用。通過合作小組之間的討論，讓學(xué)生能夠各抒己見，這樣的課堂學(xué)生的能動性是很高的，對教學(xué)的順利開展也是十分有利的。

讓教學(xué)形式不再局限于教師進行講解，而是逐步地變化為學(xué)生進行參與，不僅僅是對新時期教學(xué)的改革，更是對學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)生互相之間的溝通，建立了平等的、生活化的研討環(huán)境，對改變英語教學(xué)枯燥乏味、偏離生活實際有著非常好的糾正作用。通過讓學(xué)生積極參與和主動發(fā)現(xiàn)，就能促進英語教學(xué)的開展。

4.擴展生活實踐教學(xué)和知識的聯(lián)系

生活化教學(xué)的另一項要求就是要真正地做到“學(xué)以致用”，讓教學(xué)和生活相契合，打破傳統(tǒng)教學(xué)“脫節(jié)”的弊端。這就需要英語教師能夠善于利用各類資源進行與時俱進的教學(xué)改革，讓初中英語教學(xué)真正地做到“貼近生活”。舉個例子來說，教師在進行The developing world這一內(nèi)容講解的時候，就可以結(jié)合當(dāng)下的實際，讓學(xué)生說一說他們知道的國家不斷發(fā)展的實例。也可以說一說，在自己經(jīng)歷的人生中，你都感受到了哪些變化，讓你覺得生活真的是在不斷發(fā)展的？而在涉及一些西方國家特殊的禮儀和節(jié)日的時候，教師也可以間接地進行引導(dǎo)，為學(xué)生簡單地說一說節(jié)日的起源，讓學(xué)生在英語課堂的上課前幾分鐘簡單地舉辦一些慶?；顒樱嵘龑W(xué)生對英語教學(xué)的興趣等。都是讓教學(xué)不再單一，與生活緊密相連的好辦法。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實實踐的不斷結(jié)合，就能有效地提升生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，生活化教學(xué)提出和實施，不是簡簡單單的成績的提高，更是關(guān)系著學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展和“學(xué)以致用”的綜合能力的提高。探究生活化的教學(xué)策略，正是印證了陶行知先生的“生活教育理論”。知識是人類在生產(chǎn)活動中總結(jié)出來的，用來服務(wù)于生活實踐的存在。所以知識和生活有著不可分割的緊密關(guān)系。在初中英語課堂上實行開放式教學(xué)，是素質(zhì)教育和全面發(fā)展性教育的必然要求。只有這樣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正地享受學(xué)習(xí)。

參考文獻：

吳星梅.淺談初中英語教學(xué)的生活化策略[J].福建教學(xué)研究，2012（09）.

編輯 魯翠紅