王小會

摘 要：目前，我國新一輪教育改革正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)課程改革的要求，實現(xiàn)教育模式和理念的創(chuàng)新勢在必行。然而目前很多初中信息技術(shù)教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，教學(xué)效率低下，總結(jié)了幾點創(chuàng)新教學(xué)策略，以供廣大師生參考。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課程；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略

初中信息技術(shù)是一門實踐性、理論性、實用性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，21世紀(jì)是信息時代，加強(qiáng)初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。新時期下，應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能為目標(biāo)，深入挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，廣大中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)。

一、應(yīng)增強(qiáng)信息技術(shù)概念的形象具體化，幫助學(xué)生更好地理解

初中信息技術(shù)課程中有很多專業(yè)的概念和理論，很多教師講課基本上都是照本宣科，學(xué)生不僅會感覺到枯燥、單調(diào)，學(xué)習(xí)積極性較差，而且也很難理解，教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理活動，將枯燥的文字以及單調(diào)的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為生動、形象、具體的描述，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實際教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實際教學(xué)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)理解、認(rèn)識相關(guān)概念，最后再由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解知識，提高教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“信息及其特征”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先和學(xué)生互動，“有沒有同學(xué)知道信息的概念？”有學(xué)生在教材上找到了非常標(biāo)準(zhǔn)的解釋，“信息就是利用文字、聲音、數(shù)字、狀態(tài)、符號、情境、圖像等多種方式進(jìn)行傳播的相關(guān)內(nèi)容?！边@樣的問題，學(xué)生基本上不會自己主動思考，這樣直接念出來后也不見得會理解、記憶。這時，教師可以繼續(xù)提問，“在日常生活中常常會從報紙上獲取一些新聞報道，這樣是不是收集信息？”很多學(xué)生回答：“算?！比缓蠼處熢谝龑?dǎo)學(xué)生舉出自己在生活中遇到的信息傳播方式。這樣的提問式引導(dǎo)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)階段的中學(xué)生耳濡目染對信息技術(shù)都有一定的認(rèn)識，掌握了一定的計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生可能掌握的操作技術(shù)并不是非常規(guī)范、科學(xué)，對計算機(jī)設(shè)備會造成一定的損害，但是很多學(xué)生并不以為意，沒有重視，在很大程度上會影響信息技術(shù)教學(xué)效果。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確自己在信息技術(shù)操作知識及技能方面仍然存在很多不足，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)活動，自動學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動法無是一種比較有效的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充分利用自己現(xiàn)有的知識和技能，也可以讓學(xué)生主動搜集相關(guān)的操作知識，進(jìn)一步完善自己的知識，也可提高學(xué)生的動手實踐能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課程改革的要求以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，達(dá)到新課程改革的要求，初中信息技術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李燕.主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

編輯 魯翠紅