高文梅

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒菍W(xué)生在書(shū)寫(xiě)的技能方面卻存在著這樣或那樣的問(wèn)題，究其原因，作為教師，我們有不可推卸的責(zé)任，在板書(shū)、“讀”“寫(xiě)”平衡等方面存在問(wèn)題。教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)的發(fā)揮教師的示范作用、多種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)寫(xiě)、合理有效評(píng)價(jià)促使學(xué)生更好的書(shū)寫(xiě)等有效方法，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 實(shí)效 培養(yǎng) 書(shū)寫(xiě)能力

教育部頒發(fā)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求〈試行〉》中明確表示：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得初步的語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)?！笨墒牵凇案叻帧毙?yīng)的影響下，一些教師為了利用課堂上有限的時(shí)間達(dá)到很好的教學(xué)效果，在上課的時(shí)候往往在英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”上下工夫卻忽略了英語(yǔ)“寫(xiě)”的教學(xué)。筆者認(rèn)為重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生整潔、心細(xì)品質(zhì)的形成，更對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程起著十分重要的作用。下面筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。

一、剖析原因，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣

我們知道，在小學(xué)英語(yǔ)中，寫(xiě)的含義是能在四線格上正確、熟練、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)字母，由字母組成的單詞，以及由單詞組成的句子，并做到大小寫(xiě)、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范，能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；能聽(tīng)寫(xiě)與課文有關(guān)的單詞、沒(méi)有生詞的材料，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、拼寫(xiě)正確。

在小學(xué)英語(yǔ)中，字母書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。筆者所接的是四年級(jí)，而四年級(jí)正是開(kāi)始進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要求的時(shí)段，可是在教學(xué)過(guò)程中，卻常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)經(jīng)常把字母的印刷體和手寫(xiě)體搞混，把L寫(xiě)成J，把I寫(xiě)成了l。寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，書(shū)寫(xiě)根本沒(méi)有遵循規(guī)則，弄不清字母書(shū)寫(xiě)的筆順，需要幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置，甚至出現(xiàn)本該寫(xiě)在上中兩格位置的大寫(xiě)卻寫(xiě)到了中下兩格。寫(xiě)句子時(shí)首字母忘了大寫(xiě)、句末的標(biāo)點(diǎn)忘寫(xiě)或者把句號(hào)寫(xiě)成“?！钡那闆r時(shí)有發(fā)生，單詞間距不均勻，不是太密就是太寬，如：What can you see in the picture？或者把句子寫(xiě)得太密，如 whatcanyouseninthepicture？寫(xiě)成了一列字串；單詞書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤率比較高：大小寫(xiě)不注意；（chocolate、Sunday等）拼寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤率較高。

二、注重實(shí)效，發(fā)揮教師示范作用

“師者，人之模也”，教師課堂上所展示的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一面鏡子，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)也體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。其實(shí)我們細(xì)細(xì)分析一下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)有學(xué)生的原因，但作為教師的我們其實(shí)也有不可推卸的責(zé)任。例如“H”字母的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，原因就是部分教師不注重板書(shū)，或板書(shū)速度太快，在板書(shū)時(shí)沒(méi)有提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師的筆畫(huà)順序等原因造成的。部分教師未能很好把握“讀”與“寫(xiě)”的平衡，Read and write課上“讀”的篇幅遠(yuǎn)大于“寫(xiě)”的篇幅，甚至把“寫(xiě)”完全放在課外，如英語(yǔ)習(xí)字本的運(yùn)用僅僅讓學(xué)生作為家庭作業(yè)在課后完成，也不及時(shí)的批改，有些教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，也不及時(shí)加以指正，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，再加以改正就比較困難了，所以學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)的功底訓(xùn)練應(yīng)從入門階段就應(yīng)抓好。

1.良好示范——書(shū)寫(xiě)教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的模仿能力強(qiáng)，教師在書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字母時(shí)一定要做好示范。教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意運(yùn)筆，不能潦草，書(shū)寫(xiě)的字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都位于上中格不頂?shù)剿木€三格的第一線，字母在四線格里要注意把格填滿，要注意書(shū)寫(xiě)字母的飽滿度等等。

大綱要求三四年級(jí)的教師在上課時(shí)要在黑板上畫(huà)出四線格，并且設(shè)計(jì)出合理美觀的板書(shū)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，做到工整，正確，使學(xué)生得到更好的認(rèn)讀效果，想方設(shè)法運(yùn)用一定的技巧把學(xué)生原本集中在“聽(tīng)”或“說(shuō)”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫(xiě)”上來(lái)?？梢宰跃幰恍в许嵚傻闹噶?，如“A，B，C，look，look，look，look at me ！” “One，two，three，four，ready and look at the board.”。從四（A）教材，字母和幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞教學(xué)之后就沒(méi)有手寫(xiě)體的范例了，但是，此后教師為了鞏固書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，最好還要作出明確的示范，辦法是讓學(xué)生在四會(huì)單詞和句子的下方畫(huà)出四線三格，讓學(xué)生時(shí)刻能注意認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。

2.嚴(yán)格要求——書(shū)寫(xiě)教學(xué)的前提。小學(xué)階段，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文并使用漢語(yǔ)拼音已有多年，對(duì)漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)方法印象十分深刻，常常會(huì)在不經(jīng)意間把這種印象帶入英文書(shū)寫(xiě)中，所以作為英語(yǔ)教師在教授26個(gè)大小寫(xiě)字母時(shí)就應(yīng)提醒學(xué)生注意，引導(dǎo)好學(xué)生充分利用好英語(yǔ)小習(xí)字本，讓學(xué)生在小習(xí)字本上先進(jìn)行多次描紅后再練習(xí)自己書(shū)寫(xiě)。字母書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。在字母學(xué)習(xí)階段，寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)主要是教會(huì)學(xué)生如何將字母寫(xiě)得正確和規(guī)范。

小學(xué)生容易混淆的字母有：a 和u，a和d，m和n，f和t，u 和v，v和r，n和r，i 和j，g 和y （手寫(xiě)體），q和（手寫(xiě)體），J和L，I 和L 以及I 和l.所以教師在批改中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)正確的書(shū)寫(xiě)體，寫(xiě)好字母是英文書(shū)寫(xiě)的第一步；其次，要讓學(xué)生規(guī)范單詞和句子的書(shū)寫(xiě)格式。小學(xué)生在四線格中不易掌握其寫(xiě)法的字母有：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Zz.另外，還有四組大小寫(xiě)相似的字母，即Ll、Mm、Uu和Yy，教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意。在批改中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)讓學(xué)生改正，讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)專門練字母的本子，練好了然后再寫(xiě)到作業(yè)本上。

三、有趣活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本功，要處理好這部分教學(xué)就需要教師善于發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中常用幾種有效的方式：

1.形式有趣的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。定期舉行書(shū)寫(xiě)比賽也是個(gè)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好方法。這樣做真的可以激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)甚至是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：平時(shí)可搞一些書(shū)寫(xiě)比賽：寫(xiě)字母、單詞、句子比賽等，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲也不失為一種好方法。

2.形式多樣的作業(yè)展覽。我們?cè)谝粋€(gè)階段的教學(xué)結(jié)束之后，平時(shí)還可以搞一些作業(yè)展覽，如寫(xiě)字母、寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子，抄寫(xiě)短文等，這樣的簡(jiǎn)單活動(dòng)激起學(xué)生的“攀比”欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，并定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品，學(xué)生都想讓自己的作業(yè)能在宣傳欄中出現(xiàn)，自然你追我趕，作業(yè)一次比一次工整，效果比較明顯。

四、有效評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更好書(shū)寫(xiě)

1.及時(shí)鼓勵(lì)——書(shū)寫(xiě)教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我認(rèn)為教師能及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性很重要。教學(xué)過(guò)程中，處處都需要老師做個(gè)有心人，在批改作業(yè)時(shí)，盡量給學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)。如給書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生A后面加一顆星，再寫(xiě)上“Good”，連續(xù)三次就可以得到“Very good”，當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)時(shí)看到老師的評(píng)語(yǔ)時(shí)都非常的高興，興奮不已，所以以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是很有成效的。同時(shí)在實(shí)踐中我們也開(kāi)展了星級(jí)書(shū)寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的習(xí)字本，作業(yè)本達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得星，并定期評(píng)出五星級(jí)書(shū)寫(xiě)嘉賓。

2.合理評(píng)價(jià)——書(shū)寫(xiě)教學(xué)的保障。剛開(kāi)始要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，必須十分嚴(yán)格地要求他們的書(shū)寫(xiě)，一有不合格的筆劃，就要求學(xué)生重寫(xiě)，并且要讓學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)生只要慢慢的書(shū)寫(xiě)，每一筆劃都寫(xiě)到位，沒(méi)有寫(xiě)不好字母的學(xué)生。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)并不是一朝一夕的事，以上幾個(gè)方面也不是孤立存在的，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中多思考，多實(shí)施一些創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在一種寬松，愉悅的氛圍中輕松書(shū)寫(xiě)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)和學(xué)生長(zhǎng)期的積累，只有這樣，他們才能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高質(zhì)量的完成英語(yǔ)作業(yè)，才能把對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹明.新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革[D].東北師范大學(xué)2004（3）.

[2]王斌華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[D].華東師范大學(xué).2006（2）.

[3]周淳.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)手冊(cè)[M].科學(xué)出版社.2009（8）.

[4]廖立紅.反思式教師培養(yǎng)模式與小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的提高[M].暨南大學(xué)出版社.2011（6）.