《毛詩(shī)序》中說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！痹?shī)歌是情感的藝術(shù)，吟詠誦讀、因聲求氣是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)。音讀、意讀更是美讀、情讀的基礎(chǔ)。讀詩(shī)魂、讀詩(shī)情、讀詩(shī)境是詩(shī)歌朗讀的終極目的，也是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的根本方法。下面結(jié)合筆者自己的實(shí)踐，具體談?wù)劇对賱e康橋》的情讀體驗(yàn)。

詩(shī)歌是詩(shī)人偉大心靈的回音，跳動(dòng)著詩(shī)人生命的音符，承載著詩(shī)人的情感，再現(xiàn)著詩(shī)人的形象。詩(shī)人徐志摩受西方文學(xué)的影響，他浪漫紳士；受東方文化的影響，他內(nèi)斂含蓄。朗讀就是他情致的最好的展示。比如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩”中的“輕輕的”情態(tài)上應(yīng)該輕讀，語(yǔ)義上應(yīng)該重讀，輕重之間就可以讀出“白面長(zhǎng)袍、郊寒島瘦”“外表斯文、內(nèi)心狂熱”的愛(ài)情狂人、詩(shī)歌天才的志摩形象。“輕輕的”還要有音樂(lè)的旋律，如在鋼琴上演奏肖邦的夜曲。還有“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”。讀“那”時(shí)我們的情感應(yīng)該蓄積，表明美好的回憶和情感即將開(kāi)始涌流，讓最美的沉淀產(chǎn)生最美的感情漣漪，讓讀者的心潮隨著詩(shī)人的幸福而澎湃起伏；讀“是”時(shí)情感應(yīng)是瞬間噴發(fā)，要體現(xiàn)充分的肯定和贊揚(yáng)；讀“金柳”“新娘”時(shí)應(yīng)該是滿心滿眼的自豪幸福，把最美的憂傷獻(xiàn)給我們最美的新娘，讓新娘成為最高的榮譽(yù)和最耀眼的輝煌；讀“艷影”“蕩漾”時(shí)更應(yīng)該讓這種美好激蕩回味，彌散在每個(gè)人的心間，讓人不思量，也難忘。“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！薄扒嘬簟币辉~飽含深情，大家有所不知，我們偉大的、可愛(ài)的，受傳統(tǒng)詩(shī)歌影響浸潤(rùn)的才子，把最隱秘的情思藏在了詩(shī)歌的意象之中?！扒嘬簟背鲎浴对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之?！薄扒嘬簟币鉃槊利惖呐雍兔篮玫膼?ài)情，和前面的“云彩”代表相同的情感。李白《宮中行樂(lè)詞》“只愁歌舞散，化作彩云飛”和晏幾道《臨江仙》“當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”中的“彩云”都喻為心愛(ài)的美人，純潔的愛(ài)情。遺憾的是《再別康橋》中的彩云和白居易《簡(jiǎn)簡(jiǎn)吟》中的“大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”中的“彩云”一樣難以堅(jiān)守。“徽音”一詞源自《詩(shī)經(jīng)·大雅·思齊》：“思齊大任，文王之母，思媚周姜，京室之?huà)D。大姒嗣徽音，則百斯男?！薄盎找簟币鉃槊篮玫穆曌u(yù)。林徽因，原名林徽音，因?yàn)樾熘灸︼w機(jī)失事她改為林徽因?！扒嘬簟薄盎找簟蓖觥对?shī)經(jīng)》，詩(shī)人借“青荇”寫(xiě)“徽音”，用心良苦。青荇既然隱含深意，那么“油油的招搖”，所傳達(dá)的情思，甚至詩(shī)人在“康河的柔波里甘心做一條水草”的癡戀，我們也是不難理解的。愛(ài)，對(duì)于詩(shī)人來(lái)講是無(wú)法阻擋的瘋狂?！扒嗲嗪优喜荩d綿思遠(yuǎn)道?！薄半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！薄霸噯?wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！薄?水草纏綿深情，怎能把徽因忘掉？可是美好的東西往往可想不可及，可望不可觸。“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫（徽因）送我情?！笨梢?jiàn)情深似夢(mèng)。“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中?！薄皩ず脡?mèng)，夢(mèng)難成。況誰(shuí)知我此時(shí)情，枕邊淚共階前雨，隔個(gè)窗兒滴到明?！蓖掠秩鐗?mèng)，且要揉碎在浮藻間，詩(shī)人的心痛我們能理解幾分？應(yīng)該怎樣去讀？憂傷自知?！疤焐系暮纭币x得肯定，不要凄苦；“揉碎”“沉淀”心可流淚，但要無(wú)聲。真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，別有幽愁暗恨生”?！皩?mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！薄盁熕禈颍?shù)年魂夢(mèng)，何處可追尋？”是要尋夢(mèng)嗎？康橋是詩(shī)人自由之夢(mèng)飛翔的地方，愛(ài)之夢(mèng)破滅的地方，美之夢(mèng)蓄積的地方。詩(shī)人不是舊夢(mèng)重拾嗎？曾經(jīng)的一切美好而真實(shí)?！澳蠘O星輝彩云邊，律轉(zhuǎn)黃鐘一日前。”撐篙漫溯，星輝放歌一定要讀出往昔的快樂(lè)和幸福，浪漫和甜蜜?！暗也荒芊鸥?，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！薄扒匦倍塞[橋（康橋），西園（西天）一片笙簫。”這份感情屬于誰(shuí)？這份記憶屬于誰(shuí)？屬于他和徽因，屬于他和康橋。不要去驚醒，就讓它去沉睡。就像一個(gè)嬰兒的夢(mèng)，呵護(hù)是一種神圣。愛(ài)藏在心底，珍惜是最好的解釋。用什么樣的語(yǔ)調(diào)去讀？輕輕的，愛(ài)憐的，呵護(hù)的，不要有大的聲息，否則就是對(duì)記憶和情感的褻瀆?！扒那牡奈易吡?，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”云彩能帶走嗎？不能。我的紳士風(fēng)度，我的瀟灑飄逸，我“樂(lè)而不淫、哀而不傷”的詩(shī)歌主張，也不會(huì)將云彩帶走的。但是有誰(shuí)知道再瀟灑的別離，彈奏的終究是憂傷的曲子?！坝炙屯鯇O（志摩）去，萋萋滿別情。”我的心在無(wú)聲的哭泣，我的眼淚煮著詩(shī)歌的文字，但愿你能夠讀出。

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（高培存 甘肅省民勤縣第四中學(xué) 7333990）