大方向應(yīng)該保持不變

同學(xué)們肯定很關(guān)心今年高考作文的命題與往年相比會(huì)不會(huì)出現(xiàn)較大變化、會(huì)不會(huì)有難以應(yīng)對(duì)的“創(chuàng)新”，從目前來(lái)看，今年的作文題應(yīng)該還會(huì)按去年的路子走。

自主命題十余年來(lái)，浙江卷的作文題逐漸形成了“人文”“詩(shī)意”“辯證”等“浙江風(fēng)格”，已經(jīng)為廣大師生所熟悉，教師教得熟練，學(xué)生寫(xiě)得順手。浙江歷來(lái)講究穩(wěn)妥，高考試題又關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定。多方考量之下，今年的高考作文命題應(yīng)該會(huì)沿襲以往，走穩(wěn)妥路線。

命題形式最可能是“材料+要求”

縱觀浙江卷作文題，自主命題十余年來(lái)，題型歷經(jīng)話題作文、命題作文、材料作文，再到現(xiàn)在“材料+要求”的新材料作文（也可以稱為“命意作文”）。新材料作文的命題形式得到廣泛的認(rèn)可和好評(píng)，在熟悉的“舊”形式中裝載鮮活的“新”材料，不在話題、標(biāo)題上設(shè)置過(guò)多障礙，讓同學(xué)們能夠高舉“人文”“思辨”兩面大旗，信馬由韁，在思維的王國(guó)里自由馳騁。

至于作文體裁的要求，可以從歷次高考作文題的“提示語(yǔ)”中看出一些范式：

（1） 可以講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

（2） 可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

（3） 可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒發(fā)感情等。

（4） 綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感……

從這些提示語(yǔ)中可以看出，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，或記敘，或議論，或抒情，高考作文既考查同學(xué)們的寫(xiě)作能力，又考查同學(xué)們思維的思辨性、深刻性。

審題依然會(huì)有一定難度有必要反思命題者希望的最佳角度。

浙江的高考作文題，一直有一定的審題難度。同學(xué)們不能“只取一點(diǎn)，不及其余”，要通觀材料的全部，找到各種矛盾和關(guān)系。

比如2014年的作文題“門(mén)與路”，除了“門(mén)”“路”兩個(gè)較為直觀的關(guān)鍵詞外，材料中還出現(xiàn)了第三個(gè)關(guān)鍵詞“大學(xué)”。如果忽視了“大學(xué)”這個(gè)關(guān)鍵詞，泛泛地談“門(mén)”論“路”，分析“門(mén)”與“路”的關(guān)系，不可能是最佳立意。揣摩下命題者的意圖：站在大學(xué)的門(mén)檻前，你該想想，走進(jìn)大學(xué)之門(mén)，求學(xué)的路該怎么走？你有怎樣的準(zhǔn)備和規(guī)劃？如此思考一番，審題可能就到位了。

更貼近現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)放眼社會(huì)

今后的高考作文，相信依然會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，還可能更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從去年的“門(mén)與路”便可窺見(jiàn)一二。

白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)：“自登朝來(lái)，年齒漸長(zhǎng)，閱事漸多。每與人言，多詢時(shí)務(wù)；每讀書(shū)史，多求理道。始知文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”后兩句成為歷代寫(xiě)作者奉行的圭臬。這是一種經(jīng)世致用的現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作觀，至今不過(guò)時(shí)，包含著三層意思：在現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)作；為了現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作；寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的人和事。

高考作文命題，從生活中取材依然是大方向。比如2012年的作文題“坐在路邊鼓掌的人”，就是由作家劉繼榮的散文《坐在路邊鼓掌的人》為背景材料改編的。這篇文章當(dāng)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議，同學(xué)們也很熟悉，不會(huì)無(wú)從下筆?？梢哉f(shuō)該作文題既源自現(xiàn)實(shí)生活，又倡導(dǎo)同學(xué)們現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作。今后的高考作文，相信依然會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，還可能更為貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從去年的“門(mén)與路”便可窺見(jiàn)一二。

高三的同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，但不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。像去年湖南、安徽、廣西的作文題直接取材于現(xiàn)實(shí)生活，有的還是一定時(shí)段一定范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題，比如湖南卷的“最美鄉(xiāng)村”就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)鮮、典型，富有生活氣息和時(shí)代色彩。這種命題選材取向也在引導(dǎo)同學(xué)們多關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，留心自己的生活。

更注重理性思辨，應(yīng)多加思考

“只有骨架無(wú)血肉”的“文辭優(yōu)美、空靈，內(nèi)容空泛、飄逸，多情緒意象流動(dòng)”的小散文，通篇泛泛而談，這樣的文章是拿不到高分的。

作文的思辨性，是考查同學(xué)們思想和心智成熟程度的重要尺度。通觀去年18個(gè)省市的高考作文題，不少告別了故弄玄虛的詩(shī)意，逐漸回歸理性、注重思辨。很多同學(xué)缺乏這種理性思辨能力，閱卷中老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“只有骨架無(wú)血肉”的“文辭優(yōu)美、空靈，內(nèi)容空泛、飄逸，多情緒意象流動(dòng)”的小散文，通篇泛泛而談，這樣的文章是拿不到高分的。

理性思辨，“思”是思考，是對(duì)真實(shí)、真相、真理的分析判斷；“辨”是辨析，是對(duì)事件、事情、事理的分析辨別。要認(rèn)識(shí)到：理性思辨不僅是一種思維態(tài)度、一種求知學(xué)習(xí)應(yīng)秉持的品格，是獨(dú)立思考能力的最直接的表現(xiàn)，更是公民人格的核心內(nèi)容。由此看來(lái)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作論述類文章時(shí)應(yīng)該清晰、鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)注意“三觀”要符合主流價(jià)值觀。思想若有偏差，只能是“危險(xiǎn)的思辨”。

推薦關(guān)注：

觸發(fā)理性思考的話題，比如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”“科技與人類社會(huì)”“延遲退休與畢業(yè)生就業(yè)難”“傳統(tǒng)文化與舶來(lái)品”“傳承與創(chuàng)新”“選修課程與學(xué)習(xí)能力”等。

建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，把《生活與哲學(xué)》這本書(shū)拿出來(lái)好好看看，培養(yǎng)一下自己的辯證思維。

更強(qiáng)調(diào)彰顯自我，應(yīng)審視自己

“屬于自己的東西”，更多的是指扎實(shí)的文字功底、嫻熟的表達(dá)技巧之外的個(gè)性化的見(jiàn)解和真情實(shí)感。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作必須剔除那些普普通通的材料，單把的確屬于自己的東西寫(xiě)進(jìn)去。剔除得越干凈，的確屬于自己的東西成分越多，那越是成功的東西。”這里所說(shuō)的“屬于自己的東西”，更多的是指扎實(shí)的文字功底、嫻熟的表達(dá)技巧之外的個(gè)性化的見(jiàn)解和真情實(shí)感。

這幾年浙江省高考作文一直堅(jiān)持“打假”，反對(duì)“套話”作文，反對(duì)矯揉造作，反對(duì)無(wú)病呻吟，強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)，抒寫(xiě)個(gè)人性情，可以說(shuō)是對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的一種回歸。因此，既在作文題的命制上進(jìn)行限制，也在寫(xiě)作要求上作出規(guī)定，促使考生在作文中體現(xiàn)“我”的所思所感，融入“我”的真知灼見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”在作文中的存在。

推薦關(guān)注：

自我認(rèn)知類話題，比如“選擇”“人在社會(huì)中的存在、意義和價(jià)值”“什么樣的美才是最美”“打鐵還需自身硬”“勇于擔(dān)當(dāng)”“世界上最珍貴的是真情”等。