朱永哲

摘要：英語學科是小學階段的重要學科，是學生進行后續(xù)英語教育的基礎。然而，在目前的小學英語教學中教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，這種教學方式過于單一，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對英語教學的效果會產(chǎn)生一定的影響。因此，為了提高英語課堂的教學有效性，教師需要不斷探索新的教學方式。游戲教學法就是一種十分有效的教學方式，這種教學方式符合小學生的年齡特點，容易激發(fā)學生的學習熱情。本文首先分析了游戲教學法在小學英語教學中應用的重要性，然后對如何利用游戲教學法提高英語課堂的教學效率提出了幾點策略。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語教學；應用

前言：隨著全球化的發(fā)展，學習英語變得越來越普及，小學英語作為英語教育的基礎更是受到了廣泛的關注。因此，如何激發(fā)學生學習英語的熱情，提高英語教學的效率是廣大英語教師需要思考的問題。游戲教學法是一種十分有效的教學方法，因此，廣大小學英語教師應該在課堂教學中充分發(fā)揮游戲教學的作用，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在寓教于樂的氛圍中不斷提高自己的英語水平。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的重要性

小學生的年齡尚小，他們集中注意力的時間有限，對事物的認知也停留在很淺的層次上，小學生容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣，因此，游戲教學法非常符合小學生的年齡特點和心理特點。通過游戲教學法，教師扮演引導者的角色，讓學生在游戲中運用自己掌握的知識，學生的主觀能動性能夠被有效的激發(fā)出來，同時還可以培養(yǎng)學生的思辨能力。小學英語的教學目的是讓學生通過學習掌握英語知識，提高學習能力，增強英語素養(yǎng)[1]。借助游戲的力量，教師可以讓學生通過游戲扮演的方式對課文內(nèi)容有更加深刻的理解，同時也可以在游戲的過程中鍛煉學生的英語學習能力。在英語教學中加入游戲還可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，讓學生形成團隊合作的意識。在游戲中，學生要通過與他人合作來取得游戲的勝利，在這個過程中，學生能夠充分展示自己的優(yōu)勢，同時也會學會與他人合作來完成任務。通過游戲教學法不僅可以有效激發(fā)學生的學習熱情，同時也能培養(yǎng)學生的學習能力，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，從而達到提高課堂教學效率的目的。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略

（一）根據(jù)教學內(nèi)容，確定游戲的針對性

游戲教學法在小學英語教學中的優(yōu)勢是十分明顯的，在英語課堂中加入游戲不僅可以提升學生的學習效果，還可以提升教師的教學效率。教師需要首先了解當堂課的教學目標和教學內(nèi)容，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況來設計適當?shù)挠螒?，這樣才能充分發(fā)揮游戲在教學中的輔助作用。在小學英語教學中涉及很多的教學內(nèi)容，包括詞匯、閱讀、寫作等[2]。因此，教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容有針對性的設計課堂游戲，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中加深對知識的理解，從而提高課堂教學的效果。

比如，在學習Unit 6 What time is it？時，教師可以指導學生按照Fun Time部分的活動自己用紙板制作一個鐘表。然后教師可以將學生分成幾個小組，讓學生自己撥動表盤選擇一個時間，并且運用本節(jié)課的句型編寫對話。通過這樣的游戲，學生的參與熱情會非常高漲，課堂學習的效果會非常理想。

（二）了解學生需要，提高游戲的趣味性

游戲教學法是根據(jù)小學生的特點而設計的教學方式，因此，教師在運用游戲教學法進行教學時應該充分了解學生的實際需要，根據(jù)學生的學習水平、興趣愛好以及性格特點設計游戲的具體內(nèi)容，讓學生感受到英語學科的趣味性，從而促進英語教學質量的提高。教師在教學時要充分運用學生的好奇心，通過游戲將學生的注意力有效的吸引過來，并且讓學生在課堂上保持盡量長時間的注意力，只有這樣才能改變傳統(tǒng)英語課堂中枯燥無趣的學習氛圍。

比如，在學習Unit 5 Seasons時，教學目標是讓學生學會表示季節(jié)的詞匯和描述季節(jié)特點的詞匯。教師可以在教會學生單詞以后將學生分成兩個小組，讓小組進行比賽，一個小組的同學說出季節(jié)，另外一個小組的學生說出表示這個季節(jié)的形容詞。通過這樣的游戲，學生會對本堂課所學的詞匯有更加深刻的理解和記憶，同時也可以鍛煉表達能力和團隊協(xié)作能力。

（三）結合課堂效果，加強對游戲的掌控

游戲教學法可以讓課堂學習的氛圍更加活躍，提升課堂學習的效果。但是由于小學生缺少足夠的自控能力，如果英語課堂過于游戲化就會讓學生過于解放天性而沉迷在游戲當中，這就失去了課堂教學的重心，因此教師要根據(jù)課堂學習的效果加強對游戲的掌控。在小學英語課堂上使用游戲教學模式，改變了傳統(tǒng)教學中教師占有課堂主導地位的情況，教師在游戲教學中扮演的角色是組織者和參與者。游戲教學模式能夠讓學生充分感受到自己的在課堂中的主體地位，體會到學習英語的快樂[2]。在進行游戲教學時，教師要對學生的表現(xiàn)以及游戲的進程有全面的掌控，當學生出現(xiàn)沉迷游戲而忽略學習的現(xiàn)象時，教師要及時的指出來，將學生引導到學習的氛圍當中。同時，教師在設計游戲時也要做好全面的把握，避免學生出現(xiàn)過度游戲的情況，真正發(fā)揮游戲教學法對英語教學的促進作用。

結論：總而言之，在小學英語教學中運用游戲教學法是一種十分有效的教學方式，這種教學方式非常符合小學生的年齡特點，能夠有效的激發(fā)小學生的學習熱情。因此，小學英語教師應該在實際教學中根據(jù)教學內(nèi)容合理的使用游戲教學法，讓學生在學習知識的同時還能得到快樂，促進小學英語教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宿玉芹.課堂游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2014（36）：225

[2]賴丹妮.游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：222-224

[3]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014（30）：54-55