陳忠明　張洪星

摘要：教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)才能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。而在化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生快速有效的掌握好化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就非常有必要了。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且能夠有效的集中學(xué)生課堂上的注意力，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，從而提升了教學(xué)效率。因此，本文將針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行初步的探究，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用探究

前言

初中的化學(xué)課程和教學(xué)活動(dòng)的開展都與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，教師在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些操作簡(jiǎn)便安全且具有趣味性的小實(shí)驗(yàn)，可以有效的提升課堂氣氛的活躍度，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和洞察力。教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理的設(shè)計(jì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極的參與其中，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的一些問題

（一）化學(xué)教師的教學(xué)方式過于落后

因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身是具有一定的危險(xiǎn)性的，教師在化學(xué)課堂上為了順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程中非常的小心翼翼，有些甚至不讓學(xué)生抵近觀察。教師采用這種落后的教學(xué)方式雖然保障了學(xué)生的安全，也成功的完成了演示實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程，學(xué)生參與力度不足，極容易使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)失去熱情。

（二）教師在課堂上開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師都是秉承著嚴(yán)肅安全的教學(xué)理念進(jìn)行知識(shí)的講授，化學(xué)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的較少，這就導(dǎo)致了化學(xué)教師缺乏開展相關(guān)的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足，無法有效的將課堂上的化學(xué)知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。教師也想開展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)但是由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，會(huì)致使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生不信任的心理。

（三）學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不積極

即使有些化學(xué)教師在課堂上開展了相關(guān)的帶有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生長(zhǎng)期都處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，形成了固定思維模式，短時(shí)間無法有效的改變。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中只是圍繞著老師的思路，并且記錄了太多的課堂筆記，缺乏和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的有效策略

（一）由化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課題以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生是在初三才接觸化學(xué)這門學(xué)科，但是教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確實(shí)人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的。因此，化學(xué)教師在開始化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，就需要利用一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)科有一個(gè)大致的了解。

例如，教師可以在化學(xué)教學(xué)的第一課就設(shè)計(jì)一個(gè)“燒不壞的毛巾”的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)：首先是把一塊毛巾放入盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是有酒精和水以 4：1 的比例制成）然后用坩堝鉗將毛巾取出來再用火柴點(diǎn)燃，最后可以查看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然毛巾上著火了，但是火熄滅之后毛巾依然是完好的。引入這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是想讓學(xué)生明白化學(xué)其實(shí)就在大家的日常生活中。

（二）通過課外實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度

初中生在接觸化學(xué)這門新學(xué)科時(shí)需要記憶諸多的基本知識(shí)，入物質(zhì)的名稱，符號(hào)及元素符號(hào)等等，而這種對(duì)符號(hào)進(jìn)行記憶的過程也是初中生將化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行符號(hào)化的過程，在思維上是形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維的過程。在這個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不能夠停留在表面的說教上，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)來增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

例如，教師講授“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)自制豆腐這個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的家中，將水和黃豆進(jìn)行混合靜置24小時(shí)，之后用豆?jié){機(jī)將其打碎，最后將其過濾在得到的豆?jié){中加鹽后放于方形器皿中一段時(shí)間，最后就能夠獲得豆腐。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中必須要注意黃豆和水的比列是1：1。這個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便安全，又和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的神奇有充分的了解。

（三）教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)把抽象變成直觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對(duì)其中繁多的化學(xué)公式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶會(huì)使得學(xué)生失去本就有限的學(xué)習(xí)耐心，對(duì)于事業(yè)結(jié)果的記憶會(huì)起到不好的作用。所以，教師可以在進(jìn)行內(nèi)容講述時(shí)將相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用其中，這能夠極大的活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于教材的知識(shí)有了直觀的感受，便于學(xué)生理解。

例如，教師可以通過“滴水生紫煙”這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講解化合反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)于單質(zhì)狀態(tài)的鋅與碘及在加入水的反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生以此來判斷化學(xué)的反應(yīng)形式及方法。此外，在學(xué)習(xí)分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師又能夠利用“火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀的感受到重鉻酸鉀分解時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促使學(xué)生對(duì)于分解反應(yīng)有了深刻直觀的理解，加深學(xué)生對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)的記憶。

結(jié)束語

總而言之，教師在初中課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠大大的提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此來推我國(guó)現(xiàn)代動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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