邢淑玲

摘要：當前我國科學技術的快速發(fā)展，在數(shù)學教學過程中可以結合多媒體教學優(yōu)勢，能夠將沖向枯燥的數(shù)學知識變得形象立體。在新課程標準下開展小學數(shù)學教學，教師必須結合學生的認知規(guī)律及教材內容，創(chuàng)新課堂教學方法，所以本文在此背景下簡要分析如何應用多媒體技術豐富數(shù)學課堂，并提出了具體的多媒體教學策略。希冀有效提高學生的數(shù)學學習興趣，構建數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；高效課堂；新課程標準

引言

隨著我國科學技術的快速發(fā)展，教學方法也在不斷的更新，多媒體教學設施廣泛應用于課堂教學過程中，極大的提高了課堂教學效果與效率。多媒體輔助教學的優(yōu)勢在于能夠應用多媒體技術，將形態(tài)、聲音、色彩與視頻融為一體，將無聲的知識變得形象生動，有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學想象力與創(chuàng)造性思維，進一步推動素質教育的可持續(xù)延展與創(chuàng)新，切實提高課堂教學效率。

一、巧用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設生活化教學情境進指的是數(shù)學教學模擬實際生活，能夠使學生感覺課堂如同生活環(huán)境一樣能夠增強數(shù)學感知。通過創(chuàng)設數(shù)學生活化強將有助于突出教學重點難點激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新能力。部分教師在教學過程中會應用電子課件來教學，并且花費大量的時間，從網(wǎng)絡上尋找優(yōu)秀的教學課件再進行簡單改造，便成為了自己的教學材料，但是此種教學課件卻并不符合學生的實際發(fā)展情況，甚至部分課件偏離了教學主題。有的教師為了盲目追求課堂教學效果，在電子課件中增添了眾多的動畫與音樂特效導致教學重點覆蓋，雖然能夠提高學生的學習興趣卻難以突出教學重點。部分教師也并不給學生自由思考和能力發(fā)揮的空間，學生難以參與課堂活動，只能夠處于機械式的學習狀態(tài)，也降低了學生的學習興趣。例如：學習“比多少，認識多些、少些”可以將畫圖中的小兔、小狗、方磚與木頭、香蕉與蘋果等做成摘取的教具，學生喜歡比較什么就比較什么，有助于激發(fā)學生的參與欲望，提高學習興趣。例如：學習“平行四邊形的面積”這節(jié)知識點時，教師可以應用多媒體展示具體圖形，拓展課堂教學資源，應用網(wǎng)絡上趣味例題，引導學生深入探究。有助于拓展學生視野使學生加強對于數(shù)學知識的理解認知。根據(jù)建構主義，應當構建真實的教學情境，才能夠提高學生的學習興趣，使學生學生系統(tǒng)性掌握學科知識，真正應用數(shù)學知識，解決實際生活中的各類問題。在教學過程中，教師應當為學生創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，能夠掌握問題觀察技巧，有助于學生自主的解決問題，進而提高學習信心與興趣。所以教師必須扭轉傳統(tǒng)落后的課堂教學觀念，融入新課程改革理念。

二、巧用多媒體化靜為動，突破教學重難點

由于小學生階段學生注意力不持久，難以穩(wěn)定，所以應用多媒體輔助教學，能夠將抽象的數(shù)學原理和概念，運用形象直觀的動畫展示出來，有助于突出教學特征，揭示數(shù)學教學規(guī)律，將抽象的知識變得形象，具體有助于學生更好的理解數(shù)學公式與概念。例如：除法是數(shù)學教學中的重難點，教學過程中部分學生會忘記小數(shù)點的移動，所以對于此種情況，教師可以應用計算機設施設計教學過程“用多媒體播放兩道數(shù)學除法題：0.96÷0.32，86÷32，然后讓學生猜測這兩個題的商哪一個最大？”以小組的形式進行探討交流，學生眾說紛紜，教師在用電子屏幕顯示“0.96/0.32的小數(shù)點移動過程”學生能夠清清楚楚的看到，從而推斷出“商相等，是根據(jù)商不變的性質”然后再引導學生以小組的形式思考怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法，引導學生積極動手操作，學生便很快掌握算理算法，有助于起到事半功倍的教學效果。

例如相遇問題是小學教學中的難點內容，教師可以引導學生應用速度和時間，求得路程，但是部分學生仍然感覺過于抽象，教師則可以應用多媒體設施將題干內容進行分解，通過聲情并茂的演示，展示相遇的動態(tài)情境，學生便能夠提高理解水平。通過化靜為動的操作演示，學生能夠發(fā)現(xiàn)速度×時間=路程的數(shù)量關系。

三、巧用多媒體拓展教學范圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

由于小學階段學生思維處于不斷的發(fā)展完善過程中，教師應當巧妙應用多媒體技術，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有助于提高學生的數(shù)學學習興趣，構建高效課堂。在小學數(shù)學教學過程中，教師應當全面結合新課程標準要求，確保教學內容應當符合學生的認知規(guī)律，切實提高學生獲取知識的思維水平。在多媒體教學過程中，教師可以拓展數(shù)學教學范圍，有助于提高學生的創(chuàng)新意識。例如：“直線的認識”這節(jié)知識點是教師運用多媒體動畫展示直線特征，在運用兩頭延長的動畫，將直線延長為無限長，并且不可度量、兩端無端點的形象展示出來。如果運用傳統(tǒng)的教學方法，則難以講清直線，無限延長這一特征，應用多媒體技術有助于突破教學的束縛，使學生在頭腦中進行發(fā)散思考，培養(yǎng)學生空間觀念的同時，滲透了數(shù)學直線無限延長的思想，從多角度多方法引導學生思考問題，進而提高學生解決問題的能力。

結束語

綜上所述，我們能夠看出，隨著素質教育的改革與發(fā)展，開展小學數(shù)學教學中，教師首先要提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，樹立終身學習觀念，能夠不斷的創(chuàng)新課堂教學方法，積極應用現(xiàn)代化信息教學設施，提高課堂教學有效性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應當結合學生的認知規(guī)律以及教材內容有效的延展與創(chuàng)新，提高學生的課堂參與積極性。通過構建栩栩如生的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的參與表達欲望，有助于構建高效課堂，提高學生的學習主觀能動性。

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