吳玉明

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代背景下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，在全新的教學(xué)背景下教師需要對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式重新進(jìn)行審視，探究能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在閱讀教學(xué)過(guò)程中有所斬獲。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是通過(guò)學(xué)生對(duì)一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及其學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法和策略，在自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)程度等方面的自我調(diào)整和自我指導(dǎo)。學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位，教師通過(guò)自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間的行為意識(shí)，將自學(xué)能力有效提升。

一、學(xué)生英語(yǔ)自主能力不足的原因

（一）學(xué)生方面

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要因素，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、以及學(xué)習(xí)方法等都決定著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，通過(guò)閱讀教學(xué)能有效的對(duì)這三方面的能力進(jìn)行有效的提高。但是，由于學(xué)生自身對(duì)沒(méi)有閱讀教學(xué)的重要性有所了解，在個(gè)體主觀意識(shí)上對(duì)閱讀不夠重視，極度缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.學(xué)生的自我效能感。個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)所能完成程度的預(yù)測(cè)與判斷就是自我效能感，當(dāng)行為個(gè)體有極度的自信能夠完成項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，就能產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并投入極大的熱情去完成，反之亦然。比如，課堂中的閱讀教學(xué)，一旦涉及到所講內(nèi)容過(guò)于專業(yè)或者太多生詞時(shí)，學(xué)生就會(huì)輕易的放棄，沒(méi)有閱讀下去的耐心，長(zhǎng)此以往會(huì)形成畏難情緒，不能得到能力的提升，并在沒(méi)有成功體驗(yàn)支撐的前提下，失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的信心，甚至產(chǎn)生厭惡排斥情緒。

2.閱讀學(xué)習(xí)中需要一定的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是通過(guò)一定的程序、方法、規(guī)則、調(diào)控方式及技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，就初中閱讀而言，閱讀策略有略讀、猜詞、文章結(jié)構(gòu)、預(yù)測(cè)、主題尋找、監(jiān)控等。比如在閱讀中，學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的略讀對(duì)閱讀內(nèi)容整體框架進(jìn)行了解，然后對(duì)文章有個(gè)大概的預(yù)測(cè)，在明了基本內(nèi)容的前提下進(jìn)行深入的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中并不需要對(duì)文章的每一個(gè)單詞、句子都認(rèn)識(shí)或者明白，在整體框架和內(nèi)容的支持下根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行猜詞，有效完成閱讀過(guò)程。

（二） 教師方面

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，作為教學(xué)實(shí)施者和引導(dǎo)者的教師發(fā)發(fā)揮著重要作用，這就要求教師對(duì)自我素質(zhì)進(jìn)行提升，這也是新課改下對(duì)教師自身所提出的要求。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，提升創(chuàng)新性思維能力和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、在閱讀教學(xué)這能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）制定明確的閱讀計(jì)劃和目標(biāo)

學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)在教學(xué)中起著引導(dǎo)作用。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠使學(xué)生自覺(jué)的運(yùn)用閱讀手段來(lái)對(duì)自己的閱讀過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督控制，進(jìn)而在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使英語(yǔ)閱讀能力有效提升。

新課改的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位愈發(fā)明顯，在教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行一定程度的了解，因材施教的進(jìn)行計(jì)劃和目標(biāo)的確定。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身知識(shí)水平均有所不同，教師在引導(dǎo)性的要求學(xué)生指定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行。比如英語(yǔ)水平偏高的A同學(xué)，在進(jìn)行閱讀目標(biāo)制定時(shí)，可以在10分鐘以內(nèi)的時(shí)間里閱讀一篇300-400詞匯量的文章，通過(guò)對(duì)文章的整體把握進(jìn)行上下文的此意猜測(cè)，有效理解全文語(yǔ)境語(yǔ)義，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)之后拓展課外閱讀能力，有效進(jìn)行知識(shí)的鞏固；再比如英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較差的B同學(xué)，在課堂閱讀教學(xué)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，在對(duì)文章有一定的了解之后在進(jìn)行自我理解，完成復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)之后，需要再同配套的課后練習(xí)進(jìn)行鞏固，因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗?，時(shí)間可以有所延長(zhǎng)，在還是需要在目標(biāo)所定的時(shí)間內(nèi)完成，掌握一定的閱讀策略和文章知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的積累。

（二）激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿Γ@就可以從動(dòng)機(jī)出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)獲取的興趣，就英語(yǔ)閱讀教學(xué)的動(dòng)機(jī)而言，可以分為工具型動(dòng)機(jī)和綜合型動(dòng)機(jī)。工具型動(dòng)機(jī)是通過(guò)外在的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如學(xué)校的大型英語(yǔ)競(jìng)賽或者英語(yǔ)教師選取英語(yǔ)課代表的要求，或者某一英語(yǔ)水平較高的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的榜樣作用等；綜合型動(dòng)機(jī)是通過(guò)內(nèi)在方式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，希望融入或者參與到其中的社會(huì)生活中去，英語(yǔ)是多數(shù)歐洲國(guó)家的母語(yǔ)或者常用語(yǔ)，教師可以在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透西方國(guó)家的社會(huì)文化，提高學(xué)生對(duì)于文化的了解興趣，在此基礎(chǔ)上去研究和發(fā)現(xiàn)，這時(shí)教師可以選擇有關(guān)文化知識(shí)的閱讀題材，提高學(xué)生地閱讀興趣。

此外，還可以通過(guò)經(jīng)典的英文曲目或者電影激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如適合男生的《Harry Potter》系列，適合女生的《The Princess Diaries》等。一般情況下，初中生都有自己喜歡的偶像，可以通過(guò)音樂(lè)的魅力來(lái)激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。西方國(guó)家有許多盛大的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，教師可以在這樣的日子里有效滲透文化知識(shí)，講解一些節(jié)日風(fēng)俗和有趣的故事，然后引入閱讀教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在有一定背景了解的基礎(chǔ)上加大學(xué)習(xí)興趣。

（三）有效的自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督

通過(guò)一定的閱讀積累和方式改革，學(xué)生需要對(duì)自己的語(yǔ)言能力和水平進(jìn)行客觀明確的判斷，進(jìn)而對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。于教學(xué)而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和手段，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀方法和策略進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，然后開(kāi)展有效的整改，使學(xué)習(xí)假話與自身能力和水平相一致，使自身的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，也使整體的自我評(píng)價(jià)更加的客觀公正，能有效的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力提升，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，于學(xué)生而言，學(xué)校和教師所起的只是引導(dǎo)的答疑解惑的作用，最重要的環(huán)節(jié)還是需要學(xué)生自我的努力，這就體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也需要學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)阻礙自主能力提升的原因進(jìn)行針對(duì)性的解決之后，采取一定的措施對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)等進(jìn)行全面的改變。