文/先木斯亞·買(mǎi)買(mǎi)提明　阿不都熱合曼·艾合買(mǎi)提　阿米娜·吉力力

提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法及有效途徑

文/先木斯亞·買(mǎi)買(mǎi)提明阿不都熱合曼·艾合買(mǎi)提阿米娜·吉力力

摘要：教育技術(shù)是我國(guó)大多數(shù)的師范類(lèi)高等院校中一門(mén)非常重要的學(xué)科,它既有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域里的一個(gè)重要的研究方向。由于教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)需要有很大的關(guān)系,因此這個(gè)專(zhuān)業(yè)具有一定的地域性。本文將重點(diǎn)以和田師范專(zhuān)科學(xué)校的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,來(lái)深入地討論教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并為提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法指明思路。

關(guān)鍵詞：和田師范專(zhuān)科學(xué)校；少數(shù)民族；實(shí)踐性；教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-057

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0230-01

一、實(shí)踐能力對(duì)于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要性

1學(xué)生的實(shí)踐能力反映出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,實(shí)踐能力是一項(xiàng)基本的能力。學(xué)生實(shí)踐能力的好壞直接反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)校必定會(huì)在課程設(shè)置、師資力量的配備、學(xué)生實(shí)踐能力的塑造等各方面加以重視,以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。反之,如果學(xué)校不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的提高必定會(huì)受到很大的阻礙。

2實(shí)踐能力決定了學(xué)生今后的生存能力。實(shí)踐能力作為學(xué)生走向職業(yè)生涯的生存之本,他們的實(shí)踐能力就是他們綜合素質(zhì)的核心指標(biāo)。因?yàn)?對(duì)于教育技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,學(xué)生的實(shí)踐能力是他們必須要掌握的基本能力,實(shí)踐能力的強(qiáng)弱對(duì)于他們以后工作崗位的好壞、薪資水平等起到了決定性作用,直接關(guān)系到他們的生存能力。因此,學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃不合理。目前教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力普遍較為薄弱,其中一個(gè)很直接的原因是學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃不夠合理。就拿本學(xué)校來(lái)說(shuō),通過(guò)幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,盡管在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是我校本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方模式都是仿效沿了內(nèi)地高等院校本科人才培養(yǎng)模式,把本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置拿來(lái),去掉一些課程就成了我們的課程設(shè)置。所以不太符合新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生就業(yè)途徑、各級(jí)中小學(xué)的實(shí)際需要。由于教育資源和社會(huì)需求不契合,使得學(xué)生的技能無(wú)法與社會(huì)接軌,不利于學(xué)生能力的發(fā)揮。

2學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)較弱。學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)較為薄弱也是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。實(shí)踐能力是用人單位最看重的能力,它最直接地反映了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。但是目前很多學(xué)生都有這樣一種心理,認(rèn)為實(shí)踐能力不需要培養(yǎng),以后在工作崗位上進(jìn)行培訓(xùn)就行了。這種認(rèn)識(shí)是很錯(cuò)誤的,因?yàn)榫湍壳暗木蜆I(yè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,加上目前大學(xué)生數(shù)量多用人單位數(shù)量少的局面,上崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,一般單位對(duì)學(xué)生的技能有很高的要求,這就需要在學(xué)校的學(xué)習(xí)中提高自己的實(shí)踐能力。

三、提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法及有效途徑

1強(qiáng)化學(xué)生“知行合一”的意識(shí)。要想從根本上提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,首先需要強(qiáng)化學(xué)生“知行合一”的意識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)踐脫離開(kāi)來(lái),在課堂的學(xué)習(xí)中認(rèn)為將理論學(xué)會(huì)了就能夠解決實(shí)際問(wèn)題,而真正到實(shí)踐中的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己并不能得心用手地去操作。因此,學(xué)生必須要改變心理的這個(gè)誤區(qū),強(qiáng)化“知行合一”的意識(shí)和能力,不僅僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí),同時(shí)還要親自地去實(shí)踐和反思,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐之中去,只有這樣學(xué)生的實(shí)踐操作能力才能夠得以最大限度地飛躍,學(xué)科素質(zhì)才能夠得到根本的提高。

2根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō),要根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,不斷地完善整個(gè)教學(xué)體系,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不能按照以前的教學(xué)計(jì)劃照搬照抄,而要根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需要來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善和調(diào)整。在課程的設(shè)置上要增加實(shí)踐課程的設(shè)置,提高應(yīng)用課程的比重,為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定有利的基礎(chǔ)。同時(shí),也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況展開(kāi)分層次教學(xué),不能一味地要求每位學(xué)生都按照既定的計(jì)劃行事,而是因材施教,讓他們根據(jù)自己的具體情況來(lái)進(jìn)行不同方面、不同層次的實(shí)踐學(xué)習(xí),這對(duì)于他們個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提高有著很大的幫助作用,提高他們的學(xué)科能力。

3構(gòu)建情景化實(shí)踐教學(xué)模式。構(gòu)建情景化的實(shí)踐教學(xué)模式可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情。理想的教育技術(shù)實(shí)踐課程要變成學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí),上升到實(shí)踐智慧的層次,必須經(jīng)過(guò)學(xué)生親身參與、理解、體驗(yàn)與感悟。實(shí)踐知識(shí)是蘊(yùn)含在情景中的知識(shí),改變以往老師示范—學(xué)生機(jī)械操作式的“去情景化”實(shí)踐教學(xué)模式,采用拋錨式等情境型教學(xué)策略。如：在Flash動(dòng)畫(huà)制作的實(shí)踐中,老師先播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中和課程中老師事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料,提升個(gè)人的實(shí)踐能力?？傊?在教學(xué)過(guò)程中教師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),不斷地實(shí)現(xiàn)他們實(shí)踐能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入,教育技術(shù)在教學(xué)中如何應(yīng)用越來(lái)越受到重視,學(xué)生實(shí)踐能力在很大程度上反應(yīng)了教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前很多學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)較弱,加上學(xué)校課程設(shè)置不合理,更加加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此,學(xué)校必須要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),并根據(jù)需要來(lái)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,構(gòu)建情景化實(shí)踐教學(xué)模式等,不斷地提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定有力的基礎(chǔ)。

(作者單位：和田師范專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息學(xué)院)

基金名稱(chēng)：提高教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法及有效途徑(編號(hào)：1076514139).

參考文獻(xiàn)：

唐章蔚：“多階漸進(jìn)”提升教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究；《現(xiàn)代教育技術(shù)》；2014,(01)

寧亮生；施蓓華；黃何平：提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方法與途徑；《體育世界(學(xué)術(shù)版)》；2010,(12)

徐福蔭；黃慕雄；張學(xué)波；葉力漢；胡小勇：創(chuàng)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)；《電化教育研究》；2008,(10)