摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育改革在不斷的深入，教師的教育理念也隨之發(fā)生改變與革新。素質(zhì)教育成為我國教育現(xiàn)狀的主流，教師也探索出了各種各樣新型的教育方式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為己任。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力被壓制，高強(qiáng)度的習(xí)題教育讓學(xué)生不堪重負(fù)。為了釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師必須在課堂上采用更新型的教學(xué)方法，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。因此，合作學(xué)習(xí)法就登上了教育的大舞臺(tái)，教師在課堂中，可以將合作學(xué)習(xí)法與其他的教學(xué)方法結(jié)合起來，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。為了讓學(xué)生真正的全面發(fā)展，教師有必要，也有義務(wù)將合作學(xué)習(xí)法融入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

目前來說，我國的大部分小學(xué)生受到應(yīng)試教育的長期影響，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，忽略了社交和其他技能的培養(yǎng)，甚至有些教師也只是通過成績(jī)來判定學(xué)生的好壞，對(duì)某一科分?jǐn)?shù)不是特別高的學(xué)生不是很重視，甚至?xí)还懿活櫋５?，?duì)于學(xué)生來說，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活中獲得成功，相反，過于的重視成績(jī)，他們可能會(huì)與時(shí)代脫軌，達(dá)不到讓自己成為高素質(zhì)人才的目的。對(duì)于教師來說，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是最重要的還是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師必須重視學(xué)生其他技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中也能學(xué)習(xí)到知識(shí)以外的東西。合作學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)其他技能的途徑之一，除此之外，這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。但是，這種教學(xué)方法在目前來說還是有一定的問題存在，教師在應(yīng)用的過程中也要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，保證合作學(xué)習(xí)法能在課堂中將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大。

一、充分地了解學(xué)生，按需分組

合作學(xué)習(xí)法也稱為分小組學(xué)習(xí)法，因此，組員的分配就是合作學(xué)習(xí)法當(dāng)中最重要的一步。沒得學(xué)生都有自己不同的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有不同的缺點(diǎn)和不足。為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法中更好地學(xué)習(xí)，教師必須深入地了解每一位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大，讓每一位學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。也就是說，想要真正的讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法中學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師就必須充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)體需要。

大部分情況下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是教師授課的重難點(diǎn)。因?yàn)橹仉y點(diǎn)本來就不是特別好掌握，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，才有可能對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的理解。教師要做的就是做好對(duì)學(xué)生的評(píng)估，讓每一個(gè)小組的成員有較為優(yōu)秀的學(xué)生，也有后進(jìn)生。優(yōu)秀的學(xué)生能帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)入討論，后進(jìn)生能在優(yōu)秀學(xué)生的影響下跟上教師和小組的節(jié)奏，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們?cè)谧灾魈剿鞯臅r(shí)候就能感受到數(shù)學(xué)的魅力。每一個(gè)小組成員都有各自的優(yōu)點(diǎn)與特長，在討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都各顯其才，順著每一個(gè)人不同的學(xué)習(xí)思路展開討論，各抒己見，充分的展示了自己的智慧與能力。通過這樣的方式，學(xué)生能形象的理解課堂上的重難點(diǎn)，也讓他們樹立了學(xué)科自信。

二、抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)討論問題

在小學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，主要就是學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，達(dá)到解決問題的目的。那么，討論問題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。為了讓合作學(xué)習(xí)法的作用發(fā)揮到最大，教師就必須在課前抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，圍繞著教學(xué)的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題。圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，能讓學(xué)生在討論中解決自己?jiǎn)为?dú)不好解決的問題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在六年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們?cè)诮o學(xué)生分好組之后，就可以給學(xué)生布置要討論的問題了。學(xué)生在研究問題的過程中能通過數(shù)字的變化情況，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，也培養(yǎng)了他們采集信息和處理信息的能力。充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀動(dòng)能性，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這種方法學(xué)生既掌握了重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又拓展了自身的眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

合理的設(shè)計(jì)討論問題，有助于學(xué)生真正的愛上合作學(xué)習(xí)法，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)的目的。抓住教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，有助于學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

三、建立完善的懲獎(jiǎng)機(jī)制，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的長期影響下，我國數(shù)學(xué)教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式就是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這種評(píng)價(jià)機(jī)制雖然能在一定程度上具體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。但是，獎(jiǎng)懲機(jī)制是我國數(shù)學(xué)課堂中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的長期熱情的主要途徑之一。因此，教師必須建立課堂上的完善的懲獎(jiǎng)機(jī)制，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師要在教室中挑選較為優(yōu)秀的小組，以及較為優(yōu)秀的個(gè)人，在學(xué)生討論完之后，公開表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到被認(rèn)可，被鼓勵(lì)的喜悅。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可就是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，表揚(yáng)該表揚(yáng)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能有較好的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)該積極地在合作學(xué)習(xí)開展過程中，參與到每個(gè)小組的討論之中，以確保評(píng)價(jià)的合理性與正確性。同時(shí)，教師也要對(duì)小組討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，確保學(xué)生討論方向的正確，引導(dǎo)討論中出現(xiàn)問題的學(xué)生反思自身的缺點(diǎn)與不足。

結(jié)語： 目前來說，合作學(xué)習(xí)法在我國已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，其出現(xiàn)的大部分問題已經(jīng)得到了合理的優(yōu)化與改革，因此，教師可以放心的讓合作學(xué)習(xí)法融入到平時(shí)的課堂授課中。由于大部分學(xué)生還受到應(yīng)試教育的影響，因此教師在使用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在的新型教學(xué)方法。但是，目前為止，合作學(xué)習(xí)法上仍然有許多問題沒有暴露出來，教師要因材施教，根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的教學(xué)理念，不斷的完善自身的教學(xué)藝術(shù)，為我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)[J]. 黃為民. 教育現(xiàn)代化. 2013（17）

作者簡(jiǎn)介：董占軍（1965.3—），男，本科，吉林省長春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。