張立紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的大力提倡，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也由應(yīng)試轉(zhuǎn)移到學(xué)生思維的培養(yǎng)上來。如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也成為了廣大數(shù)學(xué)教師思考的重要問題。興趣是最好的老師，培養(yǎng)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更是素質(zhì)教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新趨勢。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)不科學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以應(yīng)試為主，這導(dǎo)致了教師作為課堂主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。這種不科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，催生了教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下被動聽課的教學(xué)模式，這樣的數(shù)學(xué)課堂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求背道而馳。但是相當(dāng)一部分教師沒有改變這種不科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法積極參與到課堂中。因此，教師需要調(diào)整這種不科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生之間缺乏有效的互動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師為了保證學(xué)生的考試成績，把課堂大部分時(shí)間用來講課，卻忽略了與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。有效的課堂互動是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證。通過與學(xué)生的互動，教師能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)方案，學(xué)生也能提高對所學(xué)知識的理解，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。教師需要改變落后的教學(xué)理念，提高課堂師生互動的質(zhì)量，打破小學(xué)數(shù)學(xué)教育的僵局，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏發(fā)散

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂僅以課本為基礎(chǔ)，這也使得課堂內(nèi)容枯燥無味，如果教師不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散，小學(xué)生很容易就失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是不少教師卻沒有意識到這個(gè)問題，依舊圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡。課堂效率很低。因此教師需要結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕l(fā)散教學(xué)內(nèi)容。

二、激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）創(chuàng)設(shè)形象的課堂

具象的事物比抽象的事物更容易引起學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，小學(xué)生的思維還處在發(fā)展階段，形象的課堂有利于提高課堂教學(xué)效率。因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)形象的課堂，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中。創(chuàng)設(shè)形象的課堂有多種方式，其中運(yùn)用多媒體是最常用的一種方式。比如，教師在講解小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊《軸對稱》這一節(jié)的時(shí)候，就可以利用多媒體來讓圖形變化的過程具體化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只利用板書與口頭講解兩種方式來解釋軸對稱這一變化方式。這些講解方式不形象，學(xué)生理解難度較大，利用多媒體就能將抽象的過程以動畫的形式表現(xiàn)在屏幕上，生動形象，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將課堂教學(xué)與游戲結(jié)合起來

枯燥無味的課堂無法讓學(xué)生長時(shí)間處于注意力集中的狀態(tài)。教師可以根據(jù)小學(xué)生好動的特點(diǎn)，引入一些課堂小游戲。這種把新知識與游戲相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)師生的互動，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，更體現(xiàn)了寓教于樂的學(xué)習(xí)理念。比如，教師在講解《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)時(shí)，就可以在課堂教學(xué)中加入“幾元錢”這個(gè)小游戲，幫助學(xué)生掌握這一節(jié)的知識。具體流程如下：首先教師挑選若干學(xué)生來到講臺上，然后給每個(gè)人賦予一定的“金額”，數(shù)值從二十元到一百元不等，之后教師隨機(jī)給出一個(gè)金額值，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里組團(tuán)抱在一起且金額和等于教師所給的金額，沒有完成任務(wù)的淘汰。在課堂中加入這樣一個(gè)簡單的游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生掌握相關(guān)章節(jié)的知識，做到了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在考試上，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，任何將數(shù)學(xué)與實(shí)際運(yùn)用分離開來的教育都是失敗的，只有將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)才能體現(xiàn)出最大的價(jià)值，學(xué)生也會在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)踐問題的過程中掌握知識。比如，教師在布置《測量》這一節(jié)的家庭作業(yè)時(shí)，可以布置這樣一個(gè)任務(wù)：同學(xué)們在家里測量出《數(shù)學(xué)》課本、電視機(jī)以及床的長寬高數(shù)據(jù)，并將之轉(zhuǎn)換為國際單位制。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握了不同單位的換算，還鍛煉了自己的動手能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)掘出教材中的亮點(diǎn)，并展現(xiàn)出知識本身的魅力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。