王英欣

摘要：初中數(shù)學(xué)中閱讀理解題教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天和新課改的環(huán)境下，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀理解，掌握好閱讀理解題的解題方法，對(duì)初中生的成績(jī)高低起著關(guān)。鍵作用。教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，貼合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀理解題；教學(xué)策略；探究

一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)“底子”較薄，自信心較弱，很容易把數(shù)學(xué)閱讀理解題當(dāng)成了“洪水猛獸”。小學(xué)生剛升入初中，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，很多初中生因?yàn)閿?shù)學(xué)理解題的信息量比較大，題目和數(shù)量相對(duì)來說也比較多，一時(shí)之間無法解出題目，從而對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解題產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生掌握的信息量比較少，缺乏社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)做數(shù)學(xué)閱讀理解題造成了一定的阻礙。初中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，能夠參加的社會(huì)活動(dòng)非常少甚至沒有，因此就缺乏對(duì)于生產(chǎn)，科技等方面知識(shí)的了解。在數(shù)學(xué)閱讀理解題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)名詞術(shù)語(yǔ)的身影，對(duì)于學(xué)生來說，這些名詞術(shù)語(yǔ)是十分陌生的，所以就影響了學(xué)生看題讀題的能力。另外，初中生不看重閱讀，理解能力較差，容易阻礙解題思路。那么，如何培養(yǎng)初中生正確解決數(shù)學(xué)閱讀理解題目？

一、了解初中生需求，消除學(xué)生閱讀障礙

首先，教師要消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀理解題目的心理障礙，重樹學(xué)生的自信心。自信心是促使一個(gè)人更加有動(dòng)力的工作、學(xué)習(xí)的重要精神，初中生建立了自信心，能夠更快更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要給予學(xué)生肯定，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生解決問題成功之后，就會(huì)慢慢消除心中對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀題目的畏懼之情，從而樹立自信心，更加從容不迫地去解決問題。

初二數(shù)學(xué)的幾何題一般都比較抽象，很多都是圖文相關(guān)，其中幾何圖涉及的信息十分關(guān)鍵，而幾何輔助線的靈活運(yùn)用 也十分重要。教師就可以考慮學(xué)生的接收和認(rèn)知能力，編排一些幾何輔助線小口訣來讓學(xué)生更好的記憶，從而提高數(shù)學(xué)幾何 題的閱讀理解能力。比如說在講解圓這一整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，編排“直徑對(duì)直角，圓心對(duì)半徑”的數(shù)學(xué)小口訣，讓學(xué)生通過記憶這些小口訣，能夠在做題的時(shí)候，運(yùn)用到題目中去，從而解決問題。

二、科學(xué)進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀的時(shí)候要“快穩(wěn)準(zhǔn)”。學(xué)生經(jīng)過快速閱讀，準(zhǔn)確掌握到題目中的關(guān)鍵信息，仔細(xì)注意到問題的提出方式。通過反復(fù)閱讀 關(guān)鍵信息，找到其中隱藏的數(shù)量的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，講究的就是嚴(yán)謹(jǐn)快速的解題方式，學(xué)生只要掌握了關(guān)鍵信息，就可以很容易地解題了。

三、提供教學(xué)幫助，提高學(xué)生閱讀興趣

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，閱讀理解題能夠促進(jìn)初中生的語(yǔ)言發(fā)展能力，提高他們的閱讀能力。做好閱讀理解題目，能夠幫助初中生盡快地掌握好所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，也要在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生提供一些有利于數(shù)學(xué)閱讀的方式方法，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣。

比如學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算法則”：先乘方、再乘除、后加減。這其中的數(shù)學(xué)閱讀理解題一般都會(huì)涉及到 這三種運(yùn)算，或者至少兩種運(yùn)算。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，需要從中找出題目中含有的等量關(guān)系然后結(jié)合問題進(jìn)行解答。教師就可 以適當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的主要原則，那就是“怎樣算簡(jiǎn)單，怎樣算準(zhǔn)確”，學(xué)生在日后閱讀類似混合運(yùn)算法則的理解題目時(shí)，就可以更加快速準(zhǔn)確地做出答案，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解題產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高學(xué)習(xí)熱情，做好數(shù)學(xué)題目，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、保障數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)、而不是量

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，課業(yè)便更加的繁重起來，而各科老師布置的作業(yè)，就占據(jù)了學(xué)生一大半的課余時(shí)間。數(shù)學(xué)閱讀理解 題目的解決并不簡(jiǎn)單，很多學(xué)生為了解一道這樣的題目，就要花費(fèi)四十分鐘甚至一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間。但是學(xué)生的時(shí)間有限，還有別的科目的作業(yè)需要去做，又因?yàn)橐恍W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，最終無法完成數(shù)學(xué)閱讀理解題目。因此，教師在布置 作業(yè)的時(shí)候要注重作業(yè)的質(zhì)而不是量，結(jié)合學(xué)生們存在的個(gè)體差異性，布置相應(yīng)的作業(yè)，不要布置得太多，采用循序漸進(jìn)的方式，每天可以兩三個(gè)題目，慢慢促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。比如說在學(xué)習(xí)二元一次方程這一階段的內(nèi)容之后，教師可以 給學(xué)生布置四個(gè)題目，讓學(xué)生課后完成。題目的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，每一個(gè)題目掌握一個(gè)要點(diǎn)，四個(gè)題目的難度依次增加，可以有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地完成二元一次方程的復(fù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

五、注重?cái)?shù)學(xué)的思維，建立數(shù)學(xué)的模型

在數(shù)學(xué)思維方面，數(shù)學(xué)的閱讀理解不僅能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌 握，培養(yǎng)其探究能力與自學(xué)的能力，此外，教師不僅要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解的能力進(jìn)行提高，還要傳授學(xué)生有利于數(shù)學(xué)閱讀的 途徑和方法，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的意義以及樂趣，最后，在樂趣與興趣的雙重推動(dòng)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀理解題的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x用，例如不足、超過、大于等對(duì)不等式的建立 進(jìn)行聯(lián)想，再由等于、恰好等對(duì)方程式的建立進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想的思考中，總結(jié)分析最經(jīng)濟(jì)的方案，并通過分類討論的方 式對(duì)問題進(jìn)行有效解決，還可以由求最大值或最小值、求和的函數(shù)關(guān)系公式建立函數(shù)關(guān)系的聯(lián)想，此外，還要對(duì)數(shù)學(xué)題中 已知的各種量數(shù)對(duì)其內(nèi)在的聯(lián)系用相關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行詳細(xì)的反映，最后通過數(shù)學(xué)的模塊進(jìn)行反復(fù)檢查，檢查那些有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)沒有被運(yùn)用上、數(shù)據(jù)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以充分發(fā)揮自身的思維能力，全方位進(jìn)行想象與求解。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)閱讀理解題，對(duì)于初中生來說是很重要的。多做，做好數(shù)學(xué)閱讀理解題目，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，讓學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。