王丹

摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)這一學(xué)科與生活有著密不可分的聯(lián)系。為了能讓小學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，也能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“生活數(shù)學(xué)”勢在必行，既能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，又能讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是快樂的，應(yīng)該是有趣的，應(yīng)該是與生活息息相關(guān)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)；教育

生活中數(shù)學(xué)無處不在，如果能在課堂上把生活中的數(shù)學(xué)融入教學(xué)過程中，學(xué)生就能寓教于樂，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真諦和奧妙，打破以往教學(xué)的傳統(tǒng)；數(shù)學(xué)原理中也體現(xiàn)著生活，如果能在生活中發(fā)現(xiàn)、運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生就會更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)，一舉兩得。所以，在課堂上把數(shù)學(xué)和生活進行良好結(jié)合，會是一件對學(xué)生非常有益的事情。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“生活數(shù)學(xué)”這個問題進行論述。

一、生活數(shù)學(xué)更生動、更有趣味，興趣是最好的老師

有些小學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字感到乏味，無法學(xué)習(xí)和接受，容易產(chǎn)生抵觸心理，從而惡性循環(huán)，最終對數(shù)學(xué)失去興趣，也產(chǎn)生了厭學(xué)心理。但是“生活數(shù)學(xué)”就不一樣了，生活數(shù)學(xué)更生動、更有趣味，生活數(shù)學(xué)來源于生活，生活中形形色色的事物也能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣，更容易提高學(xué)生的興趣。

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師往往特別重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了數(shù)學(xué)知識和實際生活的結(jié)合，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。只有把生活數(shù)學(xué)融入課堂中，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，全面發(fā)展，成為國家需要的人才。現(xiàn)在我們國家需要的已經(jīng)不是應(yīng)試型人才，不是考高分就可以的，更注重的是能力，觀察能力與實際結(jié)合的能力，能解決實際問題才是我們教育的根本所在。

二、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中聯(lián)想生活

通過生活中的一些實例發(fā)現(xiàn)實例中蘊含的數(shù)學(xué)道理，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；課堂上學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)定義、公式，也可以聯(lián)想到生活中是否有實例可以論證數(shù)學(xué)道理。這樣數(shù)學(xué)來源于生活，生活中見證數(shù)學(xué)的方式能提高學(xué)生的聯(lián)想能力，拓寬思維空間，運用數(shù)學(xué)道理解決生活中的問題，學(xué)以致用，不需要一遇到問題就求助于家長，不知所措，無形中又培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力。例如，兩個超市都實行商品優(yōu)惠政策，甲超市實行A政策，乙超市實行B政策，買同樣數(shù)量和質(zhì)量的牛奶，哪家超市的優(yōu)惠政策合適？對于這樣的問題，相信學(xué)生是很感興趣的，通過自己所學(xué)為家里節(jié)約了資金，相信小朋友也會感到很自豪。這樣運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。以后生活中遇到任何問題，小學(xué)生都可以聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，他們更加鎮(zhèn)靜，不驕不躁，問題就可以解決了。生活和數(shù)學(xué)可以完美地結(jié)合，小學(xué)生一定會樂在其中。

三、在課堂上展現(xiàn)生活實例，引出數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)一些生活實例，當(dāng)這些實例活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生頓時產(chǎn)生了興趣；當(dāng)這些實例足以說明數(shù)學(xué)問題、展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、挖掘數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生就會覺得這是一種樂趣。數(shù)學(xué)知識在生活實例中被展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也學(xué)習(xí)得不亦樂乎，也能把知識掌握得更加牢固。如果能把“生活數(shù)學(xué)”引入課堂中，那將是對理論和實際最好的結(jié)合。課堂不再枯燥，數(shù)學(xué)不再乏味，生活還豐富多彩，這樣的情況下沒有學(xué)不好數(shù)學(xué)的。

四、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，熱愛生活

如果學(xué)生在課堂上嘗到了“生活數(shù)學(xué)”的甜頭，自然就會在生活中多注意能體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的實例，不僅促進了學(xué)生積極思考的好習(xí)慣，也能把在課堂上所學(xué)的知識運用到生活中。對生活的觀察能力也是生活能力的一方面，也是智力的一個方面。生活、課堂，這樣反復(fù)促進，課堂上的知識已經(jīng)成為學(xué)生自己的知識，因為只有與實踐結(jié)合過的書本知識才能真正成為自己的東西。

當(dāng)時自己上小學(xué)時，很多公式、定義都是死記硬背的，過不了幾天就會忘記，而且當(dāng)時最怕的就是應(yīng)用題，對公式倒背如流，但是為什么一遇到應(yīng)用題就不會呢？該用哪個公式解答呢？應(yīng)該往哪方面想呢？如果當(dāng)時能夠在課堂上學(xué)習(xí)“生活數(shù)學(xué)”，那我肯定不會恐懼應(yīng)用題了。當(dāng)時對生活也缺少觀察，不知道哪些生活實例中會蘊藏著數(shù)學(xué)原理。如果能接受“生活數(shù)學(xué)”的教育，一定會覺得數(shù)學(xué)和生活一樣豐富多彩。

五、鍛煉學(xué)生的思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，必須要開動腦筋，思考生活中的哪些實例可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)真理，思考數(shù)學(xué)真理可以在哪些生活實例中得到驗證，這是一件有趣的事情，只要有生活，就有生活數(shù)學(xué)的存在。學(xué)生的思維變得活躍起來，最大限度地鍛煉了學(xué)生的思維能力，對于以后的中學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)以及以后的工作都打好了基礎(chǔ)。實施“生活數(shù)學(xué)”教育的過程，也就是由死記硬背的數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的過程。實施生活數(shù)學(xué)教育，學(xué)生不用再死記硬背，不用再懼怕數(shù)學(xué)，不用再怕爸爸媽媽說考試分數(shù)太低。不是誰的考試分數(shù)高，誰就是老師眼中的好學(xué)生，而是誰能通過知識解決實際問題，誰才是老師眼中的好學(xué)生。

六、生活數(shù)學(xué)的教育方式可多種多樣

如果課堂上實施了“生活數(shù)學(xué)”教育，那么教學(xué)方式就不只局限于老師教、學(xué)生學(xué)的模式，而可以通過各種方式。比如，學(xué)習(xí)了某個數(shù)學(xué)原理，讓小學(xué)生聯(lián)想一下生活中的哪些實例可以應(yīng)用到這個數(shù)學(xué)原理；老師提出來一個生活實例，這個實例的哪些方面可以用到這個數(shù)學(xué)原理；也可以讓小學(xué)生去室外尋找某些實例。這樣課堂就變得特別有意思、有趣味了，多種多樣的教育方式給了學(xué)生新鮮感，學(xué)生就更樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。因為每個人都是喜歡新鮮感，討厭一成不變，尤其是小孩子。

通過以上幾個方面，主要闡述了實施“生活數(shù)學(xué)”教育的原因、給小學(xué)生帶來的好處以及如何實施“生活數(shù)學(xué)”教育，“生活數(shù)學(xué)”教育勢在必行，這是小學(xué)生多方面發(fā)展能力的一種方式，無論是觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力還是數(shù)學(xué)能力都可以通過學(xué)習(xí)“生活數(shù)學(xué)”得到提高，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。