黎楊

【摘 要】隨著教育制度的改革，企業(yè)不斷的發(fā)展，工商管理也被重視起來，提升企業(yè)管理，培養(yǎng)實踐性人才，基于嵌入式學(xué)習(xí)的管理應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式研究是很有必要的。本文主要闡述了嵌入式學(xué)習(xí)類型，以及工商管理實踐教學(xué)中所存在的問題和基于嵌入式學(xué)習(xí)工商管理的實踐教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】嵌入式;管理應(yīng)用;實踐教學(xué)

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題一直被人們重點(diǎn)關(guān)注，提升高校教育質(zhì)量也是一直熱門的話題。在當(dāng)前企業(yè)飛速發(fā)展的時代，工商管理所帶來的企業(yè)管理要素是企業(yè)運(yùn)作的根本?；谇度胧綄W(xué)習(xí)加強(qiáng)工商管理應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足企業(yè)對實踐性人才的需要，進(jìn)而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、嵌入式學(xué)習(xí)的概念和模式

嵌入式學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在日常的工作和生活中，利用無線網(wǎng)絡(luò)和手持嵌入式系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)主體交往的方式或者人機(jī)互動的方式來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。嵌入式的學(xué)習(xí)主要的目的是為學(xué)生引入非學(xué)習(xí)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)合作性、即時的學(xué)習(xí)支持與學(xué)生所掌握的管理知識相結(jié)合。嵌入式學(xué)習(xí)模式可以分為以下幾種：

（一）多媒體性嵌入式學(xué)習(xí)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)涉及到生活的各個方面。利用多媒體技術(shù)嵌入式學(xué)習(xí)主要是利用各種信息設(shè)備和互動平臺來實現(xiàn)對知識的積累和人才的培養(yǎng)。

（二）合作性嵌入式學(xué)習(xí)模式。這種類型方式主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中的合作性，通過合作的方式，解決在工作中或者在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提升團(tuán)體協(xié)作能力和實際分工動手能力。

（三）即時性嵌入式學(xué)習(xí)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實務(wù)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺或者其它實踐途徑，對教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，并且具有即時性的特點(diǎn)，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決的效率，間接的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、工商管理實踐教學(xué)中所存在的問題

（一）教師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)

在工商管理實踐的教學(xué)上，部分老師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的照本宣科模式，對教育制度的改革和教學(xué)方式持有抵觸態(tài)度，這也就導(dǎo)致工商管理教師在工商管理課程的教學(xué)中缺少實踐性。工商管理老師講課方式單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不能得到有效的提高。一些教師只注重教學(xué)任務(wù)的完成、追求教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力受到了約束。在教學(xué)的模式和教師自身的主動意識不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握情況不夠了解，進(jìn)而使得學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一定的抗拒心理。

（二）學(xué)生的管理問題

高校實施實踐教學(xué)過程中，部分高校與企業(yè)之間開辦聯(lián)合教學(xué)的模式，學(xué)校組織學(xué)生到工商企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。但是高校學(xué)生到企業(yè)中去，學(xué)生還沒有從校園環(huán)境到企業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在企業(yè)工作期間難于管理，給企業(yè)的管理制度的實施造成一定的難度，另一方面企業(yè)在學(xué)生管理方面的處理不當(dāng)，可能導(dǎo)致企業(yè)與高校的關(guān)系惡化，進(jìn)而終結(jié)兩者之間的合作關(guān)系。

（三）實踐教學(xué)課程開設(shè)存在問題

目前，隨著教育制度的改革，為推動工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。一些高校開展實踐課程，增加了實踐教學(xué)的內(nèi)容和措施。但是在實際的教學(xué)中還是出現(xiàn)一些問題，在課程的設(shè)置上不夠科學(xué)，存在盲目設(shè)置課程的現(xiàn)象。教學(xué)過程中受到高校師資和教學(xué)條件的限制，不能很好對實際教學(xué)計劃進(jìn)行制定和修改，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫節(jié)或者內(nèi)容重復(fù)的情況出現(xiàn)，阻礙了工商管理實踐教學(xué)的有效開展。

三、基于嵌入式學(xué)習(xí)工商管理的實踐教學(xué)對策

（一）工商管理教學(xué)課程和教學(xué)方式的改革

高校針對教師教學(xué)模式相關(guān)的問題，應(yīng)該擴(kuò)大對綜合教師的招聘力度，對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的完善，加大對嵌入式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。通過對工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的教育制度，對課程進(jìn)行改革，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生能夠有更多的時間進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。對于工商管理專業(yè)的教學(xué)，學(xué)?？梢越M織教師帶領(lǐng)學(xué)生去工商企業(yè)進(jìn)行實地教學(xué)，這樣避免了在課堂教學(xué)的枯燥，實地教學(xué)提高了學(xué)生對實務(wù)的了解，鍛煉了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，拓展了學(xué)生的眼界。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不在滿足于教材，可以讓學(xué)生能夠綜合的發(fā)揮發(fā)散性的聯(lián)想思維，讓學(xué)生對企業(yè)流程的學(xué)習(xí)，相互之間的討論，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這種教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，在工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式上可以更好的讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（二）合作性嵌入式學(xué)習(xí)

當(dāng)前的工商管理教學(xué)已經(jīng)有所提升和改善，從單一的注重技能訓(xùn)練提升到人文性質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是現(xiàn)在的教學(xué)中還缺乏對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重視，只停留在表面。工商管理專業(yè)老師在教學(xué)之前應(yīng)該對課件進(jìn)行科學(xué)合理的制定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力接受情況，制定有效的學(xué)習(xí)方案，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生小組合作教學(xué)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生之間共同協(xié)作，共同探討，合作解決教師所提出的問題，獲取相應(yīng)的知識，教師應(yīng)當(dāng)給出一些引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己在小組合作中所處的位置。如在工商管理的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計多個探究性課題，讓學(xué)生采用小組的形式，來對課題進(jìn)行探究和解決，通過多方面的平臺和途徑，來滿足自身學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)團(tuán)體之間的交流合作，從而提升學(xué)生的探究能力和實踐能力。

（三）完善教學(xué)技術(shù)和實踐教學(xué)方案

在工商管理的教學(xué)內(nèi)容中比較重要的是創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)和實踐教學(xué)方案。如在開展工商管理的教學(xué)過程中，對企業(yè)管理流程，企業(yè)的操作實務(wù)，以及怎樣對人力資源的管理，這些都需要學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實際的企業(yè)管理中去。教師對一些教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題應(yīng)該根據(jù)查找相關(guān)的視頻資料，將教學(xué)資料和教學(xué)資料合理的結(jié)合起來，從而提升教學(xué)技術(shù)和教學(xué)水平。例如，學(xué)?？梢越M織工商管理老師進(jìn)行專業(yè)知識和實踐教學(xué)方法培訓(xùn)，或是鼓勵老師自身對專業(yè)技術(shù)的提升，通過開展企業(yè)與學(xué)校合作的活動讓教師進(jìn)入企業(yè)實地培訓(xùn)和操作，進(jìn)而提升教師工商管理綜合素質(zhì)，幫助教師在活動中樹立自我進(jìn)步的一個想法。工商管理專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢越M織其它工商管理老師采用聽課的方式來來對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行評估與交流。對不足之處提出改進(jìn)的意見，鼓勵工商管理教師提高自身的教學(xué)水平和完善自身的教學(xué)模式，提倡對教學(xué)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)，促進(jìn)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革有效進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于嵌入式學(xué)習(xí)的管理應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式研究是很有必要的。通過工商管理教學(xué)課程和教學(xué)方式的改革、合作性嵌入式學(xué)習(xí)、完善教學(xué)技術(shù)和實踐教學(xué)方案能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足企業(yè)對實踐性人才的需要，進(jìn)而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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