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鄉(xiāng)土地理教學(xué)探索

2015-08-05 13:21任良喜
都市家教·下半月 2015年7期
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土地理初中地理教學(xué)畢節(jié)

任良喜

【摘 要】新課標(biāo)中明確指出“鄉(xiāng)土地理”內(nèi)容的教學(xué)是初中地理教學(xué)中的重要組成部分。在地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力,學(xué)生可以在家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中,通過自由選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某幾個(gè)要素或某一要素開展專題的研究,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。筆者執(zhí)教以來一直身居教學(xué)工作第一線,探索將畢節(jié)市自然地理資源作為鄉(xiāng)土地理教學(xué)藍(lán)本,本文將與大家分享自己鄉(xiāng)土地理教學(xué)的心得。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理;初中地理教學(xué);畢節(jié);實(shí)踐活動(dòng)

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義

地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),它主要是研究地理環(huán)境和人地關(guān)系的科學(xué),具有廣泛性,綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),涉及當(dāng)前眾多的熱門話題,如人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題等等。鄉(xiāng)土地理是從微觀角度來認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)乃至學(xué)生周圍的生活環(huán)境,是中國(guó)地理的組成部分。鄉(xiāng)土地理教育可以通過家鄉(xiāng)這個(gè)“窗口”讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有切身的感受與了解,對(duì)學(xué)生而言,“祖國(guó)”是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng),本鄉(xiāng)本土是他們看得見的祖國(guó)。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)就是通過對(duì)學(xué)生所在家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀等地理要素的客觀實(shí)際的描述,通過歸納、演繹、綜合辯證分析,在上升到理論的高度,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解。找出揚(yáng)長(zhǎng)避短,因地制宜,合理開發(fā)本地資源,利用和保護(hù)環(huán)境的正確途徑,激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)而學(xué)習(xí)。

畢節(jié)市地處滇東高原向黔中山原丘陵過渡的傾斜地帶,位于貴州省西北部,全市總面積近2.69萬平方公里,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,褶皺斷裂交錯(cuò)發(fā)育。巖溶地貌形態(tài)多樣,區(qū)內(nèi)地勢(shì)西高東低,山巒重疊,河流縱橫,高原、山地、盆地、谷地、平壩、峰叢、槽谷、洼地、巖溶湖等交錯(cuò)其間。這些豐富的地理教學(xué)資源很好地補(bǔ)充了中學(xué)地理教材,為初中階段的鄉(xiāng)土地理教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。

二、如何開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)

1.提倡合作學(xué)習(xí),利用好鄉(xiāng)土地理的活教材

小組合作學(xué)習(xí)是將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系。改變地理學(xué)習(xí)方式就是要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般說來,鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(zhǎng)的地方,因而也是學(xué)生所熟悉的地方通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí),能使學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長(zhǎng)而發(fā)生的變化。

2.加強(qiáng)課外實(shí)踐,提高鄉(xiāng)土地理教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性強(qiáng),而鄉(xiāng)土地理教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是貼近生活,鄉(xiāng)土地理都活生生地存在于家鄉(xiāng)的周圍環(huán)境之中,野外考察是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力的有效途徑。新時(shí)期的鄉(xiāng)土地理教學(xué),強(qiáng)調(diào)通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力和能力,促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,開展興趣活動(dòng)可使鄉(xiāng)土地理知識(shí)得到延伸,例如:辦墻報(bào)和專欄、讀鄉(xiāng)土歷史等讀物、介紹畢節(jié)市風(fēng)景名勝等活動(dòng),不但有利于課堂所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和感性認(rèn)識(shí)的加深。比如舉辦以“畢節(jié),我美麗的家鄉(xiāng)”為主題的自然風(fēng)光圖片展,指導(dǎo)學(xué)生搜集和設(shè)計(jì)以“多彩畢節(jié)”為主題的家鄉(xiāng)地形及民族特色的黑板報(bào)、手抄報(bào),發(fā)動(dòng)學(xué)生投身課外實(shí)踐,利用家庭旅游等優(yōu)勢(shì)了解、觀察自己的家鄉(xiāng),搜集整理和家鄉(xiāng)有關(guān)的地理知識(shí),激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光的壯志。

舉辦講座也是進(jìn)行鄉(xiāng)土教育的一個(gè)好辦法。例如舉行“防震知識(shí)”講座。首先讓學(xué)生了解我市的地震帶分布:畢節(jié)市主要有4個(gè)斷裂帶,如果長(zhǎng)時(shí)間的受力擠壓,一旦超過巖層所承受力的極限,地殼便會(huì)斷裂塌陷,我市位于南北地震帶南端東緣,區(qū)內(nèi)地質(zhì)復(fù)雜,呈斷裂發(fā)育,各種構(gòu)造疊加,相互交錯(cuò)。主要是威寧石門坎斷裂帶、埡都—紫云斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場(chǎng)斷裂等一系列活動(dòng)構(gòu)造帶。讓學(xué)生了解地震帶知識(shí)后,結(jié)合云南魯?shù)榘l(fā)生的地震波及我市威寧縣的情況進(jìn)行分析,再讓學(xué)生了解防震減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)。

3.把握滲透點(diǎn),將鄉(xiāng)土地理與課本知識(shí)有機(jī)整合

課堂教學(xué)是鄉(xiāng)土教育的主要途徑。一種情感和觀念,都是掌握在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)土教育是在傳授地理知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中,緊扣教材內(nèi)容,充分利用課本知識(shí)、插圖、通過提問、實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等方法,運(yùn)用分析、綜合、比較、假設(shè)、推理等思維方式,精講多議,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷談起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把教與學(xué)結(jié)合起來,并根據(jù)課本內(nèi)容,聯(lián)系鄉(xiāng)土知識(shí),通過深入淺出的、生動(dòng)形象的比喻,形成準(zhǔn)確的、較全面的鄉(xiāng)土觀念。

總之,鄉(xiāng)土材料中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí),它貼近實(shí)際,容易被學(xué)生理解接受,在整個(gè)地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理最能體現(xiàn)“由近到遠(yuǎn)”、“從已知到未知”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中,教師有針對(duì)性地選取鄉(xiāng)土地理材料,會(huì)使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力,使學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)的思想情感,我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛。

參考文獻(xiàn):

[1]《義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,2011

[2]曾志敏《淺淡鄉(xiāng)土地理材料在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用及效果》地理地質(zhì)論文,2008

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