【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)下“走班制”教學(xué)的趨勢(shì),以贛州市第三中學(xué)高一體育課“走班制”教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),探討高中體育課“走班制”教學(xué)的實(shí)施,以及存在的問題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】高中;體育與健康課;走班制;教學(xué)實(shí)踐
在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度下,以統(tǒng)一的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué),造成最常見的現(xiàn)象是“能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽,能力弱的學(xué)生吃不了”,既抑制了前者的個(gè)性發(fā)展,也加重了后者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這種現(xiàn)象在高中體育教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯,因此,如何在班級(jí)授課制的教育背景下有效地解決學(xué)生個(gè)體差異問題,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,是現(xiàn)代學(xué)校教育所面臨的重要課題。
一、“走班制”的概念
“走班制”,又稱為走班教學(xué),是在中小學(xué)開展的一種新型教學(xué)模式。真正意義上的“走班制”教學(xué)是學(xué)科教室和教師固定,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí),教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同,作業(yè)和考試的難度也不同。這種分層教學(xué)模式,是承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等方面存在差異,堅(jiān)信每位學(xué)生包括學(xué)有困難的學(xué)生都有發(fā)展的潛能。教師在教學(xué)過程中區(qū)分層次因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能逐步提高成績(jī)。
二、高中體育與健康課“走班制”教學(xué)的趨勢(shì)
高中新課程改革以后,高中生在學(xué)校除了要學(xué)習(xí)必修課程,還有總量超過必修課程的國家選修課程和一定數(shù)量的學(xué)校自主開發(fā)的校本選修課程。學(xué)生可以根據(jù)自己喜好,選擇自己喜歡的學(xué)科方向和教師,安排自己的課堂學(xué)習(xí),選課走班開始走進(jìn)了普通高中學(xué)校。近年來,除了選修課,一些高中學(xué)校也開始了在建立一個(gè)新的課程體系的基礎(chǔ)上,選修與必修課都開始“走班制”教學(xué)的探索。
三、高一體育與健康課“走班制”教學(xué)實(shí)踐的探討
針對(duì)高一體育課“走班制”教學(xué)的改革需要,我校高一年級(jí)體育備課組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,積極探索研究,制定了以下試行方案:學(xué)校為推進(jìn)素質(zhì)教育,十分注重學(xué)生的全面發(fā)展,體育課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課教學(xué)給予高度重視;根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的指導(dǎo)意見,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主題地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,現(xiàn)擬以高一年級(jí)為試點(diǎn),制定體育課“走班制”教學(xué)試行方案。
1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置課程結(jié)構(gòu)
以實(shí)際情況設(shè)置課程內(nèi)容,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量,場(chǎng)地設(shè)施,器材數(shù)量設(shè)定相應(yīng)的課程內(nèi)容,最大程度低發(fā)揮體育教師的教學(xué)能動(dòng)性;以學(xué)生興趣愛好進(jìn)行選課分班教學(xué),根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好,實(shí)際能力進(jìn)行選課,并根據(jù)選課的人數(shù)進(jìn)行專門的體育課分班。課程內(nèi)容的設(shè)置根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的師資情況、場(chǎng)地器材,設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球供學(xué)生選擇,每學(xué)生每學(xué)期限選一項(xiàng),每項(xiàng)限60人;選課后的分班,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并到指定的體育教師的班級(jí)上體育課,由體育教師組織學(xué)生進(jìn)行選課、分班等工作。
2.需要解決的問題
一是要統(tǒng)一體育課上課時(shí)間,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一模塊教學(xué),必須要所有教師所有學(xué)生的時(shí)間能統(tǒng)一,而現(xiàn)行的體育課安排并不適用,需要教務(wù)處將體育做相應(yīng)調(diào)整,調(diào)整為所有教師的課時(shí)安排相同。二是需要增設(shè)場(chǎng)地器材為實(shí)行模塊教學(xué),滿足學(xué)生興趣愛好,提高教師上課效率,首先要有足夠的場(chǎng)地器材,學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地器材無法滿足模塊教學(xué)的需求,需增設(shè)足量的場(chǎng)地器材等設(shè)施。具體:籃球60個(gè),足球60個(gè),羽毛球拍60副,羽毛球20桶,標(biāo)志桶40個(gè)。
四、高一體育課“走班制”教學(xué)實(shí)踐成效與不足
隨著體育課“走班制”教學(xué)改革的推進(jìn),在取得一些教學(xué)效果的同時(shí),一些實(shí)際中的困難也顯現(xiàn)出來,分別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.改革成效
(1)自主選課興趣高。興趣是最好的老師,走班制的核心就是學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己喜歡的、感興趣的課程;選課契合學(xué)生實(shí)際需要,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生自主選擇,自主學(xué)習(xí)的能力,能更好地提高教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
(2)專項(xiàng)教學(xué)效果好。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況分別設(shè)置了籃球、排球、足球、羽毛球四個(gè)選項(xiàng),學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)有充分的學(xué)時(shí)來學(xué)習(xí)和練習(xí)其所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,滿足了學(xué)生不同的興趣愛好和實(shí)際需求,一定程度上也解決了以往體育課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能不深入的問題;專項(xiàng)教學(xué)中教師可以更深入地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,從而真正達(dá)到“終身體育”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。
2.不足之處
(1)課程安排不合理。試行選課走班教學(xué),所有的體育課就應(yīng)當(dāng)安排在同一時(shí)間,這樣才能保證每一個(gè)項(xiàng)目都能進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì)出現(xiàn)有的班級(jí)在上選課的內(nèi)容;如周二下午的體育課,其中負(fù)責(zé)足球、排球沒有安排課務(wù),而籃球、羽毛球的班級(jí)有課,這樣就會(huì)導(dǎo)致選擇了足球、排球的學(xué)生沒有老師上課的情況,迫使這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生要回到各自的行政班上課。
(2)教學(xué)計(jì)劃難落實(shí)。由于課程安排的不合理,導(dǎo)致體育教師的課時(shí)不統(tǒng)一,各興趣班的成員不固定,導(dǎo)致有的學(xué)生上得內(nèi)容多,有的學(xué)生甚至還沒有上過課;如周三下午的體育課,由5、7、19、24班組成,而其中5、7班周一上過一次體育課,已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)課的內(nèi)容,而19、24班則是第一次上課,導(dǎo)致體育老師很無法統(tǒng)一教學(xué),不利于學(xué)生練習(xí)和掌握該課的知識(shí)和技能。
(3)課堂管理壓力大。走班制教學(xué)下的班級(jí)是由每個(gè)行政班的選擇相同課程的學(xué)生組成的,教學(xué)對(duì)象來自不同的行政班,由于課程安排的不合理,又使得每一次課的學(xué)生都不一樣,很多學(xué)生抓住這樣的一個(gè)課程特點(diǎn),出現(xiàn)了不少遲到、曠課、串課等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。這部分學(xué)生上課時(shí)間的去向會(huì)一直干擾老師的上課情緒,總是擔(dān)心這些學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生意外受傷的事故,體育老師壓力很大。
(4)場(chǎng)地設(shè)施不足。體育技能的掌握除了要保證一定時(shí)間的練習(xí)之外,還對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施等有一定的要求,我校南校區(qū)有籃球場(chǎng)4個(gè),足球場(chǎng)1個(gè),沒有排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng),這給實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練帶來了很大的不便,不利于教學(xué)訓(xùn)練的開展,無法滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)地需求。
五、對(duì)策與建議
1.合理安排體育課
根據(jù)目前體育課安排存在的問題,在新學(xué)期做出相應(yīng)的調(diào)整,做到每位老師的每一節(jié)課都在同一時(shí)間,有了固定的教學(xué)對(duì)象,教師才能更好地安排教學(xué)計(jì)劃,才能更好地進(jìn)行課堂管理,從而提高教學(xué)實(shí)效,更好地完成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。建議調(diào)整如下:一是要每個(gè)教師的教學(xué)課時(shí)需一致(24個(gè)班,4個(gè)教師,每人負(fù)責(zé)6個(gè)班的教學(xué),共12課時(shí));二是要每個(gè)班的體育課安排應(yīng)在同一時(shí)間,如周一上午第三節(jié)為高一5、7、19、24班,那么下一次課這四個(gè)班的體育課也應(yīng)安排的同一時(shí)間;三是要盡可能和其它年級(jí)的體育課錯(cuò)開,保證場(chǎng)地設(shè)施的使用不會(huì)沖突,讓學(xué)生有足球的場(chǎng)地可以進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。
2.完善場(chǎng)地設(shè)施
目前南校區(qū)有籃球場(chǎng)4個(gè),足球場(chǎng)1個(gè),沒有排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng),為了滿足學(xué)生體育課練習(xí)的需要,建議根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,增設(shè)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施,從而更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
六、總結(jié)
隨著高中新課程改革的進(jìn)一步深入推進(jìn),學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì),“走班制”探索將會(huì)成為越來越多高中學(xué)校的選擇。但總體上看,現(xiàn)階段的高中體育課“走班制”仍處于嘗試探索階段,“走班制”帶來收獲的同時(shí)也存在著一些問題,未來高中體育課“走班制”如何進(jìn)行,還需要進(jìn)一步探討。
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作者簡(jiǎn)介:
丁榮(1987.9~),男,江西贛州人,贛州市第三中學(xué)體育教師,碩士,研究方向:學(xué)校體育理論與實(shí)踐。