張茹茹

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 如今，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)的方法和手段，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。因此，本文通過(guò)研究現(xiàn)代高校健美操課程的發(fā)展現(xiàn)狀，并逐步在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，提升高校健美操的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 高校教學(xué) 健美操教學(xué)

隨著新課改的提出和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)條件，優(yōu)化了教學(xué)手段，完善了教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的素質(zhì)和能力提供了重要的保證。所以高校教師要加大研究力度，爭(zhēng)取借助多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良條件。

一、高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）健美操自身的技術(shù)特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體操教學(xué)中，體操教材存在一些快速、翻轉(zhuǎn)、騰空的復(fù)雜動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容，要求在短時(shí)間完成一系列復(fù)雜的動(dòng)作。在目前的高校中，體操教師一般都不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，在做示范的時(shí)候難免有一定的局限性[1]，此時(shí)，通過(guò)教師的一次性示范動(dòng)作，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難記住。如果教師放慢速度就會(huì)影響動(dòng)作的示范效果和完整性，但是如果教師反復(fù)的示范，不斷的重復(fù)講解就會(huì)影響課程的教學(xué)進(jìn)度。

（二）教師師資力量的局限性

在目前的高校體操教學(xué)中，教師的年齡大多比較大，并且教師隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，體能和運(yùn)動(dòng)技能水平都有所下降，教師對(duì)體操教學(xué)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度和心理因素都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。所以有的教師就會(huì)刻意回避高難度、技術(shù)強(qiáng)的動(dòng)作，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（三）體操教學(xué)自身的要求

在體操教學(xué)中，既有在教室內(nèi)進(jìn)行的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課，也有在體育場(chǎng)所以練習(xí)為主的技術(shù)技能教學(xué)課，這就需要教室場(chǎng)所與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行結(jié)合。這種結(jié)合要求教師不僅能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言講解健美操課程，也需要用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行示范和演示，這樣才能使學(xué)生聽得清楚，看的明白，并且感受教師的教學(xué)效果。此外如果教師示范不明白或是示范失敗后，就會(huì)嚴(yán)重影響教師在學(xué)生心目中的形象，從而降低教師的教學(xué)效果。所以教師在安排課程的時(shí)候就會(huì)將自己喜歡的、擅長(zhǎng)的課程安排多，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。此外由于教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的影響，也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體與多媒體技術(shù)

（一）多媒體與多媒體技術(shù)

多媒體簡(jiǎn)單的說(shuō)就是多種媒體的綜合，核心是媒體，媒體就是指信息傳遞與存儲(chǔ)的手段和技術(shù)。多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理多種多媒體信息的技術(shù)，也包括將多種多媒體信息建立一定的邏輯關(guān)系，從而形成一個(gè)具有交互性的技術(shù)系統(tǒng)。

（二）多媒體的特征

1.控制性和集成性

多媒體通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行整理、存取、組合以及處理等，共同完成體育的輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅是多種教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)功能的集成，也是多種技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的集成，體育教師可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的控制實(shí)現(xiàn)課件的播放，以此來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生也可以借助多媒體來(lái)控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程，幫助自己復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)和糾正動(dòng)作。

2.實(shí)時(shí)性和方便性

多媒體實(shí)時(shí)性是指用戶既可以利用多媒體課件對(duì)聲音、視頻等進(jìn)行同步處理，也可以通過(guò)多媒體操作對(duì)課件進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。多媒體的實(shí)時(shí)性既可以避免在播放過(guò)程中的停頓，也可以體現(xiàn)多媒體系統(tǒng)對(duì)信息的實(shí)時(shí)處理能力。多媒體的方便性是指教師可以根據(jù)自己的愛(ài)好、習(xí)慣和興趣安排課件，自主選擇需要的信息。

3.交互性和非線性

多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體最大的不同之處就是交互性，交互性也是多媒體課件最主要的特點(diǎn)之一，體育教師和學(xué)生在利用多媒體課件的時(shí)候可以自如的控制和修改課件中的信息，從而形成人與人、人與機(jī)之間的互動(dòng)和交流。多媒體的非線性特點(diǎn)也決定了多媒體課件的非線性特點(diǎn)，改變了教師傳統(tǒng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體課件以一種超文本的連接方法，將知識(shí)以靈活的方式展示給學(xué)生。

三、多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用

（一）體操動(dòng)作教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣性

學(xué)習(xí)體操動(dòng)作是一種建立自身?xiàng)l件反射的活動(dòng)，體操教學(xué)動(dòng)作的多樣化和復(fù)雜化決定了體操教學(xué)方法和手段的多樣化[2]。在學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的過(guò)程中，通過(guò)多樣性的教學(xué)手段和方法，可以加速學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，提高動(dòng)作完成的質(zhì)量。

2.教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)范性

體操屬于技能類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的動(dòng)作要求具有藝術(shù)性和規(guī)范性，追求動(dòng)作的美感。根據(jù)體操的發(fā)展規(guī)律和動(dòng)作的要領(lǐng)，使教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，從多種角度逐步揭示體操教學(xué)動(dòng)作的難點(diǎn)和特點(diǎn)，使學(xué)生可以由淺到深，由簡(jiǎn)到難，逐步認(rèn)識(shí)和理解體操動(dòng)作。

3.體操學(xué)習(xí)過(guò)程的娛樂(lè)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生對(duì)體操動(dòng)作美的主觀反應(yīng)和感受。不同的學(xué)生對(duì)體操的感受不一樣，學(xué)生個(gè)體之間會(huì)因?yàn)轶w育美學(xué)修養(yǎng)觀念的不同、自身個(gè)性特征的差異和體操技能水平的不同而形成對(duì)體操動(dòng)作的差異。在實(shí)際的體操教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)體操動(dòng)作的琢磨從而取得成功都會(huì)產(chǎn)生自豪感和興奮感，這種積極的心理暗示會(huì)極大的鼓舞學(xué)生的下一步體操活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)大的反饋?zhàn)饔谩?/p>

（二）多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.借助多媒體可以體現(xiàn)直觀性的教學(xué)原則

在學(xué)習(xí)健美操的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)體操技術(shù)缺乏完整的感性認(rèn)識(shí)，而教師的示范只是給學(xué)生留下一個(gè)模糊的表象，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，對(duì)于教師的教學(xué)示范動(dòng)作就更難把握。所以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以利用課件將體操的一些技術(shù)動(dòng)作資料反復(fù)播放，并通過(guò)定格、慢放等實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的解析，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)[3]。

2.可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)教學(xué)作用

在體操教學(xué)中，更多需要的是教師的言傳身教，但是由于教師的身體素質(zhì)和年齡等方面的原因，教師很難把各種健美操技術(shù)難度動(dòng)作準(zhǔn)確的講解和示范出來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以避免這些問(wèn)題，減輕教師的工作任務(wù)和工作強(qiáng)度，彌補(bǔ)教師自身在教學(xué)中的不足，展現(xiàn)給學(xué)生的是年輕、現(xiàn)代、準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作示范，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在體操教學(xué)中的運(yùn)用，可以直觀的展現(xiàn)給學(xué)生動(dòng)作示范要領(lǐng)，增加信息輸出量，能夠全方位觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和本體感覺(jué)，便于學(xué)生多方位的接受知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)難度動(dòng)作和技術(shù)動(dòng)作之間內(nèi)在聯(lián)系的把握和理解，加速動(dòng)作技能的形成。由于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的精準(zhǔn)把握，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用的建議

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)不僅可以完成傳統(tǒng)教學(xué)中不能完成的教學(xué)任務(wù)，還可以大大的提升教學(xué)效率。但是目前由于多媒體技術(shù)利用不夠和師資力量不足等原因，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在我國(guó)體育教學(xué)中利用效果不理想。究其原因主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在健美操教學(xué)中的運(yùn)用沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的、固定的模式，所以教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況和學(xué)生自身的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇多媒體技術(shù)課件，準(zhǔn)確的把握多媒體在健美操教學(xué)中的最佳契合點(diǎn)，極大的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，真正的達(dá)到利用多媒體優(yōu)化教學(xué)任務(wù)的目的。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)被很多教師所重視，但是能夠精準(zhǔn)把握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師少之又少，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致多媒體技術(shù)運(yùn)用達(dá)不到實(shí)際的效果。所以高校應(yīng)該加大對(duì)多媒體技術(shù)的人力和技術(shù)支持，合理制定普及多媒體利用的計(jì)劃，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于健美操自身動(dòng)作多、難以及不易示范的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)是很有必要的，并且多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生主動(dòng)、積極、直觀的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的精神。在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，既提升教師的教學(xué)效率，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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