劉志輝

摘要：將微視頻技術(shù)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)，有許多優(yōu)點(diǎn)，如視頻內(nèi)容短小精悍，教學(xué)目標(biāo)明確，便于教師將原本復(fù)雜的知識點(diǎn)細(xì)化后透徹講解，同時動態(tài)的視頻更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的消化吸收，提升課堂效果。

關(guān)鍵詞：微視頻；微課；計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0069-03

一、引言

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)和社會信息化發(fā)展的大背景下，隨著課程改革的不斷深化，社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中職學(xué)校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)一線勞動者的責(zé)任，這就要求我們中職教師必須在平時的課堂中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或者工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者是一名中職一線教師，也擔(dān)任過多年班主任，可以說筆者與學(xué)生、學(xué)生家長有著長期的交流與接觸?，F(xiàn)今高考的功利性，讓學(xué)生一旦進(jìn)人中職學(xué)校，很多家長就好像失去了前進(jìn)的動力，奮斗的目標(biāo)。甚至有一些家長曾直言不諱地表達(dá)，只要學(xué)校管好學(xué)生不出去惹事就可以了，讀不讀書無所謂。家長態(tài)度如此，學(xué)生自然也沒有了動力，自暴自棄，自卑的心理籠罩著他們。

客觀上講，部分中職學(xué)生接受能力確實(shí)較差，他們在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時間，但學(xué)習(xí)效率較低，成績提高不明顯。還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時間沒有分配好，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，同樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏針對性，成績不理想。中職學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，大部分由初中畢業(yè)進(jìn)入中職，由于中職課程按專業(yè)設(shè)置，與他們以前的學(xué)習(xí)有較大差別，教學(xué)內(nèi)容比以前更復(fù)雜，教學(xué)信息量更大，日積月累，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的問題越來越多，學(xué)習(xí)興趣會越來越弱。

從教學(xué)方面來看，中職教育的問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面。首先，不少中職學(xué)校仍沿襲普通中學(xué)的管理模式，缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的管理特點(diǎn)，課程設(shè)置不合理，基礎(chǔ)課偏多，專業(yè)課偏少；理論課偏多，實(shí)操課偏少；統(tǒng)編教材多，針對學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的自編教材和校本教材少；甚至教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。其次是教學(xué)模式陳舊。不少學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，教師仍是教學(xué)的主體，一堂課要輸出大量的理論知識，這其中有些知識點(diǎn)還較抽象難懂，學(xué)生接受起來就比較困難。當(dāng)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況時，這種現(xiàn)象就愈加明顯。很少讓學(xué)生走出課堂到工作場所去；教學(xué)評價注重結(jié)論性評價，忽視過程性評價，不能突出對學(xué)生綜合素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力的考評。

二、微視頻介紹

1.微視頻課程的概念

微視頻課程是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或者教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

微視頻的核心組成內(nèi)容雖然是教學(xué)視頻，但僅有這點(diǎn)是不夠的，還需要包括與該教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生反饋以及其他教師的點(diǎn)評等輔助性資源。微視頻與傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源有所區(qū)別，但又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的。

微視頻課程的本質(zhì)還是“課”，它和其他普通的課一樣，必須具備大綱、教案等要素。但我們的常規(guī)課往往是縱向的，知識更新較慢；而微視頻課程是橫向的，強(qiáng)調(diào)知識的深度，而不是廣度。它以解決某一任務(wù)為中心，目的性和針對性強(qiáng)，一般一節(jié)微課只有一條線索，解決一個問題。

2.微視頻的特點(diǎn)

作為一種新的教學(xué)資源，微視頻的出現(xiàn)得益于多媒體技術(shù)的發(fā)展，同時它也是教師在教育教學(xué)過程中最真實(shí)的需求。微視頻課程的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

（1）微視頻課程主題突出，指向明確

微視頻課程是針對某門學(xué)科的一個知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)。教師把教學(xué)目標(biāo)分解得越細(xì)，學(xué)生的基礎(chǔ)也就打得越扎實(shí)。所以，微視頻的教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。

（2）微視頻課程資源多樣，情境真實(shí)

微視頻課程以微視頻為核心，同時整合了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等多種資源內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動結(jié)合緊密的、情景真實(shí)的資源環(huán)境。

（3）微視頻短小精悍，使用廣泛

微視頻的時間較短，一般5-8分鐘為宜，最長不超過15分鐘，這是充分考慮了中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與視覺駐留規(guī)律而得出的結(jié)論。為實(shí)現(xiàn)移動遠(yuǎn)程聽課，需把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這就需要嚴(yán)格控制微視頻的容量。一般要求微視頻大小不超過20Mb，同時使用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如f1v ）。

（4）微視頻課程采用半結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，易于擴(kuò)充

微視頻課程不是簡單的把各種教學(xué)資源堆砌在一起，它是以網(wǎng)頁的方式把要教授的某個知識點(diǎn)或教學(xué)主題相關(guān)的資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組合，并在這些資源之間建立有意義的關(guān)聯(lián)。同時，教師對這些資源還可以進(jìn)行修改和擴(kuò)充，不斷地生長、充實(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的動態(tài)更新。

（5）微視頻課程交互性強(qiáng)，使用方便

微視頻課程通常以結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁的方式把各種常用的教學(xué)資源集中在一個頁面上，讓用戶一目了然，用戶可以直接選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅可以一邊觀看一邊練習(xí)，同時還可以點(diǎn)評或進(jìn)行在線測試，使用非常方便快捷。

三、微視頻在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢

以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，微視頻課程對于中職學(xué)校的日常教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)。

（1）是一種提高學(xué)習(xí)效率的有效的課堂教學(xué)素材

微視頻課程因?yàn)椴捎昧艘曨l軟件，所以有圖像與聲音，同時還具備完善的知識教學(xué)過程，可以說是一個非常好的多媒體教學(xué)素材，可用于以下的情況中：

第一，自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以事先對照屏幕一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，有效完成教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容。

第二，課后復(fù)習(xí)：對于課堂中的重難點(diǎn)，學(xué)生可以打開微視頻課程反復(fù)多看幾遍，直到弄明白為止，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生這是一個很好的補(bǔ)充手段。

第三，學(xué)習(xí)引導(dǎo)：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，有些操作比較復(fù)雜，可以用事先制作好的微視頻課程引導(dǎo)學(xué)生操作，提高課堂效率。

（2）通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師可以事先把微視頻上傳到微視頻課程教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一旦中途碰到疑問，還可以把問題發(fā)到網(wǎng)站上，讓學(xué)生相互討論，共同解決，從而在微視頻教學(xué)平臺上形成一個高效的網(wǎng)上課堂，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）利用智能手機(jī)等便攜電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的中職學(xué)生基本都配備有智能手機(jī)，甚至是平板電腦等便攜電子設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)視頻文件的播放。這樣，我們就可以把微視頻拷貝給學(xué)生，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，并充分利用簡短的空余時間，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）對內(nèi)容較多的部分，可將微課制作成專輯，方便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在以往傳統(tǒng)的課堂里面，教師一節(jié)課通常要講一個或者若干個知識點(diǎn)，容量較大，課堂難免顯得枯燥單調(diào)，容易造成一些復(fù)雜的知識點(diǎn)學(xué)生難以理解或者理解得不夠透徹，最終導(dǎo)致學(xué)生不會應(yīng)用或不能夠活學(xué)活用。我們在課堂中引入微視頻之后，微視頻課程“短小精悍”，教師可以在制作微視頻時，把復(fù)雜的知識點(diǎn)細(xì)分，使每個微視頻課程的內(nèi)容設(shè)置更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的話，可以將一個系列的微視頻課程做成專輯，便于學(xué)生有序點(diǎn)播并合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用技巧

微視頻引入中職學(xué)校的優(yōu)勢毋庸置疑，然而一些地區(qū)一些學(xué)校過度追捧、盲目相信微視頻課程的作用，以點(diǎn)代面，以偏概全，甚至運(yùn)用微視頻這一形式取代傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)，這種做法不僅不會有很好的收益，反而適得其反。

首先，微視頻是教師結(jié)合某一節(jié)課所授內(nèi)容的某個知識點(diǎn)或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而提前錄制的一段視頻或音頻。這其中有一個很明顯的問題就是教師很容易從自己的角度出發(fā)，以自己對這節(jié)課的了解去制作，而忽略了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、知識儲備、理解能力等情況。這就要求教師在沒有學(xué)生直接參與的情況下假設(shè)學(xué)生已完成的狀態(tài)下進(jìn)行。也就是說，在教學(xué)的過程中，教室里可以沒有學(xué)生，但教師心中不能沒有學(xué)生，教師在講授的過程中，要時刻預(yù)測到學(xué)生可能會遇到的問題或情境，跳過答疑環(huán)節(jié)，并用過渡詞假設(shè)學(xué)生已完成此環(huán)節(jié)教學(xué)，在總評講解的過程中一一指出學(xué)生的問題。需要特別注意的是，教師在上課過程中要嚴(yán)格把握“多”與“少”這兩個矛盾因素。“多”是說教學(xué)內(nèi)容多、容量大；“少”是說微視頻或微音頻時間很短，大部分控制在 5～10 分鐘，最多不要超過 15 分鐘為宜。用簡短的視頻或音頻去囊括太多的授課內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師在制作微視頻或音頻時，要慎重選擇內(nèi)容，最好是去粗取精，取其精華，否則教學(xué)就會拖泥帶水，甚至不著邊際。

其次，微視頻課程盡管與常態(tài)化教學(xué)有較大的區(qū)別，但仍須切題。傳統(tǒng)的大課堂往往需要花幾分鐘的時間導(dǎo)入，然而微視頻教學(xué)由于時間的限制，切題必須迅速，運(yùn)用精美的畫面或通過設(shè)置懸念來切題，把時間分給后續(xù)的內(nèi)容。

再次，微視頻課程在收尾方面也是很講究的。教師要干脆利落，運(yùn)用凝練的語言總結(jié)微視頻的內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，微視頻課程比常態(tài)化課堂對語言的要求更高。在微視頻教學(xué)中，教師要盡可能不重復(fù)講相同的話，不講與上課主題無關(guān)的話語，哪怕是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛所用的語言也不可。同時，由于微視頻是事先錄制好再播放給學(xué)生看的，教師語速的把握就很重要，語速不能快，要勻速，發(fā)音要清晰，否則會影響學(xué)生的理解。教師在微視頻教學(xué)時還要把握內(nèi)容的邏輯性，盡管微視頻很簡短，但是它的知識內(nèi)容是自成體系的，也能順利地過渡到其他知識點(diǎn)的講解。

3.微視頻應(yīng)用于教學(xué)中的注意事項(xiàng)

根據(jù)筆者在教學(xué)中進(jìn)行微視頻教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)需要注意如下問題：（1）視頻中如果對簡單操作講解過于詳細(xì)，學(xué)生會出現(xiàn)不耐煩等反感情緒；（2）視頻中操作時有用到快捷鍵一定要配合清晰的講解，否則看視頻的學(xué)生會對這個突然冒出來的操作感到很納悶，會直接影響教學(xué)效果；（3）對一些容易出錯的操作要進(jìn)行重復(fù)或者強(qiáng)調(diào)，從心理學(xué)角度來講，聽到注意之類的提醒時，人的注意力還是會相對集中的，否則有可能會讓人感覺到 “看了等于沒看”。

四、結(jié)論

微視頻是一種近幾年才發(fā)展起來的新型教學(xué)資源，它是網(wǎng)絡(luò)普及化、知識多元化、信息化教學(xué)背景下的產(chǎn)物，它的各種優(yōu)勢使得微視頻教學(xué)將會有較好的應(yīng)用前景。它在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校整體教學(xué)上的空缺，目前我們的學(xué)生在學(xué)校無法自主選擇教師，也無法自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和接受知識的方式，但微視頻的出現(xiàn)改變了這個狀況，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際以及興趣，自我上網(wǎng)搜索。同時，通過微視頻平臺的搭建，教師可以與不同地域的教師交流互動，有效提升自己的專業(yè)水平?？梢哉f，微視頻課程是學(xué)生和老師共同擁有的重要教育資源，它為中職課堂教學(xué)拓寬了道路。

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責(zé)任編輯 陳春陽