徐興習(xí)

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，并且被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，這對(duì)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶來(lái)了深刻影響。本文闡述了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這些問(wèn)題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是高等院校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的入門學(xué)科。通過(guò)在高校開(kāi)設(shè)這類課程，能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和常用的微機(jī)操作進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而有利于提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，調(diào)高了他們的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為他們今后對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)進(jìn)行深入的探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前高校教師要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行探索創(chuàng)新，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)層次不同

當(dāng)前由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的存在差異，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)情況存在很大的差異。一方面是因?yàn)椋诮?jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，大部分學(xué)生在小學(xué)階段就開(kāi)始接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而且，有的學(xué)生還參加相關(guān)的培訓(xùn)班，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)較早的具備了相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，甚至還會(huì)使用部分計(jì)算機(jī)軟件；而另一方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后的地區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于教育條件受到限制，缺乏對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育，甚至對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)連打字都比較困難。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容有，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、office 辦公軟件以及windows 操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)也在不斷的更新和變化，然而當(dāng)前的許多高校，依然采用老舊的教材，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊和滯后，而且已經(jīng)失去了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，逐漸失去計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)模式和教學(xué)方法落后

雖然當(dāng)前我國(guó)高校都已經(jīng)有專門的計(jì)算機(jī)教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，在一定程度上有利于教學(xué)方式更加直觀，充分體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是，部分教師在講課時(shí)為了完成教學(xué)進(jìn)度，講課速度較快，知只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)，講課的速度太快，很少給學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)間，這就使得很多學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，抓不住重點(diǎn)，很難對(duì)課堂的知識(shí)概念完全掌握。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是按照傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，始終處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)模式錯(cuò)誤的把老師作為教學(xué)的中小，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考學(xué)習(xí)的能力，不利于教學(xué)效率的提高。

4、缺乏實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有通過(guò)實(shí)踐的上機(jī)操作和上機(jī)練習(xí)才能真正理解所學(xué)的知識(shí)，才能學(xué)以致用，將理論知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。然而，當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師只是一味的為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)對(duì)考試，從而只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，上機(jī)操作時(shí)間較少，理論與實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生理論成績(jī)很好，上機(jī)操作卻不盡如人意。

二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

由于當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在以上問(wèn)題，所以需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。

1、區(qū)別對(duì)待教學(xué)，因材施教

在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用區(qū)別對(duì)待的方法，因材施教。在上課之前教師要通過(guò)調(diào)查，或者測(cè)驗(yàn)等方式，全面分析了解每個(gè)學(xué)生的水平層次，然后在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分組，可以分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小組水平的不同，在上機(jī)實(shí)踐時(shí)設(shè)置不同的練習(xí)難度，從而使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的能力得到相應(yīng)的提高，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了積極性，還能使學(xué)生更加快速有效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)軟件和硬件的更新?lián)Q代越來(lái)越快。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生及時(shí)的掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要根據(jù)教材的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)前最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。首先，教師在選擇內(nèi)容更新時(shí)，要將知識(shí)難度掌握在合理的范圍內(nèi)，從而讓學(xué)生更容易接受。其次，教學(xué)內(nèi)容要更加貼近社會(huì)和生活，以及考慮到學(xué)生的工作需要，只有這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、采用案例教學(xué)；提高教學(xué)效率

教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，充分運(yùn)用實(shí)踐中的實(shí)例來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的學(xué)習(xí)，自己探索實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)解決方法，從而提高了他們相互協(xié)作和獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的教學(xué)主導(dǎo)地位得以相互結(jié)合。通過(guò)這種方法，使學(xué)生更加積極的參與學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解決，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。

4、注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生操作能力

高校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要牢固掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還要重點(diǎn)做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論相一致，同時(shí)也要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且在實(shí)驗(yàn)課后要求學(xué)生完成上機(jī)報(bào)告，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，為以后的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

要做好計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，還需要不斷的進(jìn)行探索和改革。高校教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)水平，提高教學(xué)效率。

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