[摘要]： 根據(jù)當(dāng)前高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，闡述了高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的必要性，提出了教學(xué)改革的思路和方法以適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵字]： 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是高職院校各專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)主要是通過本門課程教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，并能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)操作與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。其課程體系包括計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、硬件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作系統(tǒng)及常用辦公軟件操作。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生基礎(chǔ)的差異越來越大，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)了新的情況和新問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)該課程的教學(xué)也提出了新要求和新內(nèi)容。因此，在新形勢(shì)下探索適合我校校情的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革的思路與方法是非常有意義的。

一.課程的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

由于高職學(xué)生有的來自鄉(xiāng)村，有的來自城市，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作的起點(diǎn)有差異，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)覺得課程太過簡(jiǎn)單，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而之前接觸計(jì)算機(jī)很少的同學(xué)會(huì)認(rèn)為課程進(jìn)度較快，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)的信心。而學(xué)生基礎(chǔ)的不一致使得教師要盡可能兼顧各層次學(xué)生的需求，這給教學(xué)帶來了一定的困難。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理系統(tǒng)、Excel電子表格、Powerpoint演示文稿、Internet基礎(chǔ)知識(shí)等。隨著中小學(xué)信息技術(shù)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這種從"零起點(diǎn)"開始的教學(xué)內(nèi)容，造成了學(xué)生對(duì)新知識(shí)新技術(shù)不了解，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的需求和渴望，教學(xué)滯后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展和社會(huì)的需求。

3.各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)單一

目前我校的大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程以公共課的形式開設(shè)，往往是統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，期末是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試系統(tǒng)的上機(jī)考試。但在一個(gè)院校幾十個(gè)專業(yè)的情況下，再采用一體化的教學(xué)目標(biāo)則遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，不利于個(gè)性化教學(xué)。

4.教學(xué)方式單一

近年來，隨著我校教學(xué)環(huán)境的改善，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)大多在多媒體課室進(jìn)行，教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)+投影屏幕的教學(xué)模式。該模式使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率。但該模式還是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，課堂上滿堂灌的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。該模式下，學(xué)生過分依賴教師，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更談不上教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

5.考核形式單一

當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的考核方式是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試系統(tǒng)?？己诵问絾我?，缺乏多種考核方式。

二.教學(xué)改革的思路與方法

1.采用分層級(jí)教學(xué)模式

針對(duì)新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)組織上采用分級(jí)教學(xué)模式。如可在新生入學(xué)時(shí)采取學(xué)校統(tǒng)一組織考試和學(xué)生自愿報(bào)名相結(jié)合的方式，組織學(xué)生參加不同級(jí)別的考試，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分級(jí)。針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的考核方式。

2. 教學(xué)方式要多樣化

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)在我?；旧蠈?shí)行了多媒體教學(xué)，但教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，嚴(yán)重地影響了課程的教學(xué)效果。對(duì)此，一方面可以通過采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"、"演示"、"設(shè)疑"等教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂的師生交流，活躍課堂氣氛。另一方面，基于校園網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。這樣我們就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化、個(gè)性化。

3.教學(xué)內(nèi)容要豐富

在教授一種應(yīng)用技術(shù)時(shí)，在以一種具體產(chǎn)品為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提下，要擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)。比如在教授Windows操作系統(tǒng)時(shí)，還要介紹其他的典型操作系統(tǒng)如Linux，Unix等；教授Word文字處理系統(tǒng)是，還應(yīng)該介紹WPS等其他的文字處理軟件的用法。加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)新知識(shí)的介紹。通過豐富計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)該課程對(duì)學(xué)生的吸引力，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4.因"專"施教

計(jì)算機(jī)教學(xué)要和本專業(yè)特色、需求相結(jié)合。首先，在教學(xué)實(shí)例演示或?qū)嵺`內(nèi)容的選擇上應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，選取一些專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)例和內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)工具在本專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)除了教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該進(jìn)行和專業(yè)知識(shí)結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。同時(shí)，在教材建設(shè)上我們可以針對(duì)不同專業(yè)，不同層次的學(xué)生編寫對(duì)應(yīng)的教材，亦可編寫專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專業(yè)相關(guān)的問題。

5.考核形式多樣化

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)，因此應(yīng)該逐步淡化理論考試，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)?？梢砸源笮途C合實(shí)驗(yàn)或者平時(shí)實(shí)踐課的實(shí)踐報(bào)告作為重要考核手段。

6.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)施的好壞直接影響著該門課程教學(xué)效果的好壞。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析問題能力和解決問題能力有著不可替代的作用。因此，重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三.結(jié)束語

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是大學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)課。要使計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)上水平、上臺(tái)階，首先應(yīng)落實(shí)分層次教學(xué)，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊貴.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007：

[2] 劉艷，李曉安. 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2012（01）

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

作者簡(jiǎn)介：

馮振，男，1983年3月 安徽亳州，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，大學(xué)本科學(xué)歷，助教職稱，主要從事《綜合布線系統(tǒng)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)工作，主要研究方向?yàn)槌怯蚓W(wǎng)，綜合布線技術(shù)。