賈蘋坤

摘要：小學(xué)是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，而語文作為其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好語文對學(xué)生十分重要。優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系，對于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要意義。在這篇文章中針對小學(xué)語文教學(xué)評價的實際情況，研究了優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價系統(tǒng)的意義，并提出了一些建議希望能為有關(guān)人員提供一個借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 評價體系 優(yōu)化

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，好的表達能力和理解能力對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要，所以說語文對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的形成都有十分重要的影響。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的最好的時候也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路的起點，學(xué)生要好好把握。新課程改革要求重視對于學(xué)生個性的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)評價體系符合現(xiàn)在教育體系發(fā)展的要求，符合社會對小學(xué)教育的要求。完善小學(xué)語文評價體系對于學(xué)生來說將起到十分積極的作用，可以幫助學(xué)生看到自己的成長和進步，有利于學(xué)生樹立自信心?？偨Y(jié)教學(xué)過程遇到的實際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文評價體系對于學(xué)生十分必要。

1小學(xué)語文教學(xué)評價的深遠意義

小學(xué)教育是我國教育體系中的重中之重，小學(xué)教育水平同時也成為了近些年以來社會關(guān)注的重點。小學(xué)生比較活潑，對于小學(xué)生來說語文課程的課堂氛圍要輕松愉快，在一個較為放松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。另外輕松的課堂環(huán)境有助于幫助學(xué)生個性的發(fā)展，對于學(xué)生個性的形成和創(chuàng)新意識的形成都會起到幫助的作用。我們要知道在語文課上學(xué)習(xí)的不僅僅是一些漢字和成語，也不是簡單的背誦文章和詞句，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候能夠?qū)φZ文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)和人文氣質(zhì)。所以我們的小學(xué)語文課堂不僅僅要教授課本上的知識，還要多多的涉及一些實踐內(nèi)容，通過實踐小學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識加深，也可以了解一下對于自身來說相對陌生的知識，可以說實踐對于學(xué)生深入的理解學(xué)到的知識和對知識的融會貫通上都會起到很大的積極作用。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，幫助他們建立自己的世界觀和價值觀。在小學(xué)階段形成的個人素養(yǎng)會一直影響學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)，所以教師要全方面的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，幫助學(xué)生提高自己的個人素養(yǎng)。

2優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系的探討

2.1著力優(yōu)化評價內(nèi)容

優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系首先要從優(yōu)化評價內(nèi)容開始。傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價系統(tǒng)在評價內(nèi)容這塊，存在著很大的不足。例如：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)評價體系更加注重對學(xué)科知識的評價而輕視了對小學(xué)語文綜合能力的評價，更加重視對智力方面的素質(zhì)的評價而輕視了對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的評價等等。由于小學(xué)語文評價體系的片面和不足，對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成提高和發(fā)展將會產(chǎn)生很大的影響。這種評價體系嚴(yán)重抑制了小學(xué)生潛在優(yōu)勢的發(fā)揮，不利于小學(xué)生形成自己的特長，對于發(fā)現(xiàn)的特長也不利于其發(fā)揮，很大程度上制約了小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。針對這種情況，需要教師從提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，不斷的拓展豐富小學(xué)語文教學(xué)評價體系的內(nèi)容，其中應(yīng)該包含識字、寫字、發(fā)音、閱讀、寫作等內(nèi)容。全面評價小學(xué)生的上述能力，需要從形、音、義等方面對小學(xué)生的識字能力做一個綜合的評價；從字體、字形上對小學(xué)生的寫字能力做綜合性的評價。小學(xué)生的閱讀能力的評價不能僅僅從對于小學(xué)語文課本的閱讀能力上出發(fā)來評價，還要從小學(xué)生對于朗讀、精度、略讀的能力上出發(fā)做評價。此外還要重視小學(xué)生對于知識的搜集和整理能力。漢語是我們的母語，而語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的開始，所以也要對小學(xué)生的語言表達能力和交際能力做出評價。通過對小學(xué)生語文的綜合評價，可以幫助教師了解學(xué)生的各方面的發(fā)展情況，也可以幫助小學(xué)生了解到自己的長處和不足，通過不斷完善的評價系統(tǒng)來幫助小學(xué)生更好的提高自身的語文素養(yǎng)。

2.2時效性學(xué)習(xí)以加強評優(yōu)量化

對于小學(xué)生來說掌握一些語文技能，對于他們學(xué)習(xí)語文將會十分有用。首先我們要知道對小學(xué)生語文教學(xué)有三個特點：首先，小學(xué)生的思想還很稚嫩，小學(xué)生的思維方式比較簡單沒有深度，但是小學(xué)生對于新知識的吸收能力很好；其次，小學(xué)生個性較鮮明，對于新鮮事物總保持較高的好奇心，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率通常較低，這對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一大難題；最后，小學(xué)生比較活潑，對于活躍課堂氣氛將很有幫助，但是由于小學(xué)生的過于活躍將會使得課堂的氣氛比較難把握，這樣一來教師不容易將學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到課本知識上。綜上所述，教師要想把握住小學(xué)生的注意力就需要教師來考慮如何提高課堂的時效性，把握住學(xué)生注意力最集中的時段，將教學(xué)中的重難點進行講授。

在學(xué)習(xí)語文的過程中可以給學(xué)生們制定一些平郵標(biāo)準(zhǔn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師注意在制定標(biāo)準(zhǔn)時，將質(zhì)和量有效的結(jié)合，不能過分的追求量的評價也不能將質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定的太高。如果教師將量的標(biāo)準(zhǔn)定的太高，學(xué)生在完成上困難較大，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師將質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定的提高，學(xué)生在完成中往往會存在由于知識儲備不足而不能完成的情況，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，標(biāo)準(zhǔn)的制定必須要做到質(zhì)和量合理分配。教師還應(yīng)當(dāng)注意，在不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的改變適時的改變評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能很好的發(fā)揮評價體系的作用。

2.3全面優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)

全面優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)時優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系的重點。評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)，好的教學(xué)體系離不開好的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以全面優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)十分有必要。以往受傳統(tǒng)的落后教育體系的影響，小學(xué)語文教學(xué)評價體系和其他科目的教學(xué)評價體系都存在過分追求一元化的價值觀的問題，這種評價體系往往將所有的學(xué)生放在一個標(biāo)準(zhǔn)在來評價，而且評價標(biāo)準(zhǔn)僅僅是評價者認(rèn)可的。這樣一來，小學(xué)生的個性無法表現(xiàn)出來，積極性受到打擊，教學(xué)評價的目的也不能達到。從上可見，全面優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)十分有必要，這需要我們的教育工作者在制定標(biāo)準(zhǔn)時采取多元化的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系，對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有很重要的意義。但是這也是一項艱巨復(fù)雜的工作，需要我們的教育工作者從關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的角度出發(fā)，分清主次，突出重點來完善評價體系。

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